探究影響漢語雙及物構式語句產出之要素

Abstract

提 要 本研究旨在探討「動詞」、「義項」、「信息原則」對雙及物構式產出之影響, 並以四個漢語動詞 (「送、發、丟、分」) 為例, 透過「義項接受度評分」與「成對描述圖片」兩項實驗, 考察「漢語母語者」與「日籍學習者」產出語句的差異。研究結果顯示: 其一, 受習得順序、構式搭配與動詞類別的影響, 母語者傾向將動詞「發、丟」用於與格構式, 而動詞「送、分」則同時可用於與格、雙賓構式, 日籍學習者多產出動詞前給雙賓構式; 其二, 當動詞義項分別表示現場給予或遠程給予意義時, 母語者傾向選用不同的構式以區分兩者, 日籍學習者僅在動詞「丟」的兩個義項呈現差異; 其三, 母語者產出句式時存在一定程度的信息結構意識, 而學習者尚無; 其四, 學習者與母語者偏好使用的構式有所不同, 且多有偏誤, 顯示日籍學習者產出雙及物構式時仍受母語或習得順序的制約。