Abstract
Pesquisa de abordagem qualitativa em andamento, objetiva a observao e anlise das relaes interpessoais e educativas, entre docentes e alunos imigrantes bolivianos e descendentes, e entre os demais alunos do ensino fundamental II, dos 8 e 9 anos, em sala de aula e nas dependncias comuns de uma escola estadual da regio central de So Paulo. Baseia-se nos diferentes modelos de multiculturalismo, em especial, o assimilacionista, diferencialista e interativo ou intercultural. O mtodo empregado nessa etapa foi o observacional sistemtico, com registro de campo. Os resultados mostraram que h um distanciamento entre alunos bolivianos e descendentes e docentes, e com outros alunos, fenmenos que possibilitam, somente, uma integrao por estarem em situao de excluso e sem alterao da hegemonia social. A imperceptibilidade desses alunos evidente e h uma restrita configurao de estratgias de alteraes do cenrio.
Highlights
A colonização portuguesa em território brasileiro figura como uma das primeiras ações e contatos com os povos originários e com a diferença
O multiculturalismo que fundamenta este artigo é entendido como ação ou tática que acena com transformações e modificações de cunho populacional e cultural decorrentes de diferenças de raça, etnia, gênero, idade, religião e/ ou classe social (MOREIRA e CANDAU, 2011), e se condensam sob três eixos: o assimilacionista, o diferencialista e o interativo ou intercultural
A finalidade do documento é ressaltar o valor da diversidade cultural, visível na originalidade e no pluralismo identitário que particularizam os grupos e as sociedades humanas tão importantes para a humanidade; e da etnocultura como elementos essenciais e inerentes à identidade nacional
Summary
A colonização portuguesa em território brasileiro figura como uma das primeiras ações e contatos com os povos originários e com a diferença. Nas aulas do segundo professor, que se denominará Docente B (DB), para o 9o ano, como nenhum aluno se sentia obrigado ou lhes era imposta a participação efetiva às aulas, havia dispersão e as bolivianas dirigiam-se para uma quadra descoberta até o término da aula; o único rapaz boliviano integrou-se ao futebol, depois de incentivado pelo DB.
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