Modelo didáctico basado en estilos de aprendizaje para la formación integral de estudiantes

Abstract

El estudio abordó la planificación didáctica basada en estilos de aprendizaje para mejorar la formación integral de los estudiantes. El objetivo fue evaluar las preferencias de aprendizaje en los cuatro cuadrantes (asimilativo, divergente, convergente y acomodaticio) y diseñar estrategias personalizadas para optimizar la enseñanza. Se adoptó un enfoque positivista con metodología cuantitativa, proyectiva y evaluativa, y la muestra estuvo compuesta por 76 estudiantes y 36 docentes de una institución educativa. Se utilizó un cuestionario validado por cinco expertos, con un alto índice de confiabilidad (α = 0.98), y el análisis de datos se realizó mediante el software estadístico SPSS versión 21. Los resultados mostraron una percepción positiva del modelo de planificación educativa basado en estilos de aprendizaje, destacando su alineación con el contenido educativo, claridad en los objetivos, consideración del contexto y mejoras en los resultados académicos. La mayoría de los docentes y estudiantes calificaron el modelo como eficiente o moderadamente eficiente en todos los aspectos evaluados. En conclusión, el modelo propuesto demostró ser una herramienta efectiva para mejorar la calidad de la enseñanza al adaptarse a las preferencias de aprendizaje de los estudiantes y facilitar estrategias personalizadas. Por tanto, contribuyó a la formación integral de los estudiantes, incrementando su motivación, compromiso y promoción de un aprendizaje más profundo y significativo. Palabras clave: planeación didáctica, estilos de aprendizaje, formación integral, estrategias didácticas personalizadas, calidad educativa.