Abstract
As estratégias de ensino como metodologias ativas na educação apresentam grande importância no âmbito educacional, pois contribuem na integração dos alunos junto ao processo de ensino e aprendizagem. Partindo dessa premissa, este artigo tem como objetivo abordar duas metodologias ativas como estratégia de ensino adotada no processo de formação de docentes do curso de Pedagogia na disciplina de Ação Pedagógica Integrada II - Estágio Supervisionado da Faculdade de Educação de Tangará da Serra e, por conseguinte, a aplicação com os alunos do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal. As estratégias escolhidas e aplicadas no quinto semestre de Pedagogia referem-se o GV-GO (Grupo de Verbalização e Grupo de Observação) e a ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas). Como resultado, por meio das observações e relatos dos alunos, as metodologias ativas foram bem aceitas, tendo uma aprovação unânime como estratégias de ensino, tanto por parte dos acadêmicos que as desenvolveu, quanto dos alunos da sala de intervenção pedagógica. O uso da metodologia diferenciada possibilitou maior envolvimento e participação dos estudantes, implicando numa aprendizagem mais dinâmica e significativa no processo ensino de aprendizagem de ambas as turmas.
Highlights
Durante anos o processo de ensino e aprendizagem ganhou ênfase apenas na decodificação de significados
Teaching strategies as active methodologies in education are of great importance in the educational field, as they contribute to the integration of students in the teaching and learning process
This article aims to address two active methodologies as a teaching strategy adopted in the process of training teachers in the Pedagogy course in Integrated Pedagogical Action II - Supervised Internship at the Tangará da Serra Faculty of Education and, the application with Elementary School students of a municipal public school
Summary
Durante anos o processo de ensino e aprendizagem ganhou ênfase apenas na decodificação de significados. Este artigo tem como objetivo de socializar os resultados da aplicação de metodologias ativas por meio de duas estratégias de ensino: Grupo de Verbalização e Grupo de Observação (GV/GO) e Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) realizada com os acadêmicos do curso de Pedagogia na disciplina de Estágio Supervisionado II da Faculdade de Educação de Tangará da Serra e com os alunos de uma escola pública da rede municipal de ensino. A Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Tangará da Serra está à frente dos ensejos educacionais, em busca de superar as dificuldades de aprendizagem dos alunos, a entidade mantenedora está inserida num processo regular de capacitação docente e tem a missão de preparar os professores na aquisição de novos conhecimentos, novas metodologias de ensino, com o intuito de propiciar mais autonomia e dinâmica ao processo de aprendizagem do aluno, provendo salas e espaços de intervenção e desta forma agregar novos saberes, almejando avançar no processo de ensinar e aprender
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