Abstract
Distance education is an important research subject in Turkey like it is in the world, and there are many master’s and doctoral theses exist that deal with distance education. The aim of this study is to reveal current research trends in distance education theses published in Turkey between 2005 and 2014. In this direction, 380theses that are open to access on the Council of Higher Education (CoHE) national theses database were reviewed. The theses were entered by using “Distance Education Theses Examination Form” (DETEF) which contains thesis type, thesis subject, publication year, university, institute, department, research method, research design, sampling method, sample population, data collecting tool and data analysis. The method sections of the theses were analyzed with descriptive content analysis. The results indicated that while the number of theses in the field of distance education were on the rise until 2010, the number of thesis started to decrease within following years. In addition, it was determined that institutes employ different research methodologies. Another result is that the most used research design is survey in quantitative methodology theses, case studies in qualitative and mixed methodology theses. It was determined that the sampling method is not expressed in most of the theses based on the quantitative methodology. On the other hand, purposeful sampling is most used in theses based on the qualitative methodology. The most commonly studied sample population were undergraduate students and adults for all methodologies. With regard to the data collecting tools used in the distance education theses, surveys and scales are mostly used in the quantitative methodology while the interview method is mostly used in the theses based on the qualitative methodology. Besides, it was determined that basic statistical techniques were used in distance education theses. From this results, in order to conduct more scientific and qualified studies related to distance education, all research methodologies, which are not adequately and effectively used as the findings show, should be encouraged.
Highlights
Tüm dünyada olduğu gibi Türkiye’de de uzaktan eğitim, araştırmalara konu olmakta ve yüksek lisans ve doktora çalışmalarında ele alınmaktadır
Tablo 4 incelendiğinde nicel araştırma metodolojisiyle yürütülen tezlerde ölçme aracı olarak en fazla sırasıyla anket ve ölçeklerin kullanıldığı, nitel ve karma araştırma metodolojisiyle yürütülen tezlerde ise en fazla görüşme yöntemiyle veri toplandığı görülmektedir
International Review of Research in Open and Distance Learning, 10(6), 21-50. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/741/1433 adresinden erişildi
Summary
Türkiye’de 2005-2014 Yılları Arasında Yayınlanan Uzaktan Eğitim Tezlerindeki Yöntemsel Eğilimler: Bir İçerik Analizi. Tüm dünyada olduğu gibi Türkiye’de de uzaktan eğitim, araştırmalara konu olmakta ve yüksek lisans ve doktora çalışmalarında ele alınmaktadır. Türkiye’de 2005-2014 yılları arasında yayınlanan uzaktan eğitim tezlerindeki yöntemsel eğilimin ortaya çıkarılmasıdır. Nicel araştırma metodolojisinin temel alındığı tezlerde en fazla tarama deseninin kullanıldığı, nitel ve karma araştırma metodolojisine uygun yürütülen tezlerde ise en fazla durum çalışmalarının yapıldığı tespit edilmiştir. Nicel araştırma metodolojisinin temel alındığı tezlerin büyük çoğunluğunda örnekleme yönteminin ifade edilmediği, nitel araştırma metodolojisinin temel alındığı tezlerde en fazla amaçlı örnekleme yöntemine gidildiği belirlenmiştir. Veri toplama araçları bakımından nicel araştırma metodolojisinin temel alındığı tezlerde en fazla anket ve ölçeklerden faydalanıldığı, nitel ve karma araştırma metodolojisinin temel alındığı tezlerde ise en fazla görüşme
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
