Memes, multimodalidad y enseñanza de idiomas: provocaciones teórico-metodológicas para la clase de lenguas

Abstract

El presente estudio discute el uso de memes y su impacto en la enseñanza de lenguas extranjeras, a partir de la multimodalidad, considerando sus implicaciones teóricas y metodológicas para enseñanza de lenguas. A través de una revisión de la literatura, averiguo las posibilidades y las provocaciones pedagógicas que los memes presentan en el aula de idiomas. Se resalta la importancia de considerar la cultura digital y la comunicación visual en el diseño de estrategias pedagógicas para fomentar la competencia comunicativa y lingüística de los estudiantes. Además, exploro la intersección entre los memes, la multimodalidad y la enseñanza de lenguas, destacando que, el uso de memes en el aula de idiomas puede generar un entorno de aprendizaje más significativo, atractivo y participativo. Así, se presentan propuestas teórico-metodológicas para incorporar los memes como recursos didácticos, fomentando el desarrollo de habilidades lingüísticas y culturales en los estudiantes.