Abstract

 Este ensaio explora a filosofia da educação matemática a partir de uma perspectiva sociológica histórica. Este examina a natureza da construção de significado à medida que os sistemas sociais de matemática e educação matemática emergem como parte da sociedade. Para fazer isso, baseio-me na teoria dos sistemas sociais que postula uma teoria geral dos sistemas autopoiéticos a partir da qual consciência e comunicação, como sistemas baseados no significado, são acoplados através da linguagem. A teoria dos sistemas tem recebido pouca atenção na educação matemática e meu objetivo aqui é delinear a abordagem apresentando uma análise funcional superficial da educação matemática. Isso permite a possibilidade de teorizar a educação matemática como um sistema social de comunicação e tem a capacidade de mostrar como as partes constituintes da educação matemática, por exemplo, pesquisa e prática se relacionam e como a educação matemática se relaciona com outros sistemas sociais na sociedade contemporânea.
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