Abstract
La educación sexual en Chile es la que menor desarrollo ha tenido en Latinoamérica desde el 2008 hasta el 2015 (Hunt, Monterrosas & Mimbela, 2015) por lo que es deseable generar innovaciones desde cada disciplina y para ello se creó esta propuesta didáctica, enmarcada dentro de la educación secundaria, donde se busca analizar la creación de modelos matemáticos de ecuación de la recta dada las cifras de diagnosticados con seis ITS (infecciones de transmisión sexual) en Chile durante el período 2012-2015 que permitan estimar las cifras correspondientes para 2016 y 2017, esto con el fin de compararlas con las cifras reales de dichos años para visibilizar la situación de alza desmedida en ITS durante el último tiempo (Cassinelli & Fernández, 2018) y generar un diálogo respecto a la prevención de ITS y el autocuidado en adolescentes. La propuesta aplicada se fundamentó desde la perspectiva sociocrítica de la matemática y la modelación matemática (Barbosa 2003, 2018; Barbosa & Santos, 2018; Gomes & Barbosa, 2014). Fue aplicada como una clase de trabajo grupal con un curso mixto de 38 estudiantes de tercero medio (penúltimo curso de la educación secundaria chilena) donde se destacan como algunos de los resultados principales la dificultad de ciertos estudiantes para comunicarse matemáticamente, la variedad de modelos matemáticos en los seis casos de ITS a raíz de las decisiones tomadas por cada grupo y una mayor concientización respecto a la prevención de ITS y el autocuidado. Esta propuesta marca un precedente en la educación matemática y sexual chilena al aunar ambas áreas con el fin de promover el autocuidado desde un análisis disciplinar de los objetos matemáticos involucrados dentro de una situación de la vida real.
Highlights
Sexual education in Chile is the least developed one in Latin America since 2008 to 2015 (Hunt, Monterrosas & Mimbela, 2015) which is why it is desirable to generate innovations from every discipline
La importancia de las situaciones propuestas es que existen en el mundo, hacen referencia a la realidad y no son ejercicios, sino que problemas con alto potencial de innovación; es muy poco probable que en una sala de clases la exposición de una situación matemática desde el inicio de la clase sea un problema, ya que este debe ser el punto inicial para el desarrollo de parte importante de la clase. 2.2 Sobre educación en prevención de ITS
Para la realización de esta propuesta se adaptaron los datos correspondientes a las cifras oficiales del Ministerio de Salud sobre diagnosticados en seis ITS: gonorrea, hepatitis A, hepatitis B, hepatitis C, sífilis y VIH (Cassinelli & Fernández, 2018)
Summary
El Doctor Jonei Cerqueira Barbosa, es uno de los exponentes de la perspectiva sociocrítica de la matemática y uno de sus campos de estudio es la modelación matemática. Una clase por lo general se divide en tres segmentos: una exposición de los contenidos, una serie de ejemplos de aplicación y luego ejercicios o la resolución de más ejemplos; esto es distinto a una clase donde se desarrollen problemas ya que se vuelve necesario tender puentes que le permitan a las y los estudiantes disminuir este aislamiento entre las matemáticas de los trabajos o las disciplinas y las matemáticas educativas por medio del “saber hacer” (Barbosa, 2018). La situación didáctica aplicada marca un precedente en la educación matemática chilena ya que no existen registros oficiales de alguna propuesta que pretenda realizar un aporte a la educación sexual del país desde la misma disciplina
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