Abstract
The role of educational and scientific laboratories in the University environment has increased in recent eight years due to the transformation of education in the Russian Federation. New requirements to education, to the competencies that students acquire, the shift of the educational vector towards technological disciplines, the participation of Russian universities in the 5–100 project-all this makes it necessary to develop a new class of educational and scientific laboratories in Russian universities. At the same time, the requirements for the teaching staff of the Universities are changing new requirements for educational technologies are formulated. The implementation of the concept of University 2035, and in particular the emergence of the new National Technology Initiative (NTI) markets, such as: “Aeronet”, “Technet”, “Energynet” etc. imply the creation of a flexible model of education based on the individual learning trajectory. At the same time, the requirements for educational and scientific laboratories are changing ˗ today they must conduct research in various areas, respectively, laboratories, which imposes new requirements to the management of the laboratories and also to the format and laboratory equipment. It has been shown in the article that in the conditions of the educational environment transformation, the head of modern teaching and research laboratory must have a fundamentally new list of skills ˗ from the ability to plan and organize the scientific process, to managing the laboratory as a structural unit, which implies the presence of managerial skills.
Highlights
Digital transformation, digital economy, educational and scientific laboratory, faculty members, high school, market, National Technological Initiative, University 2035
Лидерские позиции по количеству студенческих лабораторий в России в настоящее время занимают национальные исследовательские университеты, технические университеты, классические российские вузы с устоявшимися университетскими традициями и богатой научной школой, первое место среди которых занимает Московский государственный университет имени М.В
Ключевые аспекты управления университетской лабораторией Должность руководителя лаборатории, помимо обязательного наличия необходимых профессиональных навыков в области конкретной научной тематики, требует наличия организаторских и управленческих компетенций, а также умения организовывать научно-исследовательский процесс
Summary
Роль учебно-научных лабораторий в университетской среде за последние 8 лет возросла в связи с трансформацией образования в Российской Федерации. Компетенциям, которые приобретают студенты, смещение образовательного вектора в сторону технологических дисциплин, участие российских вузов в проекте «5–100» – все это обусловливает необходимость развития в вузах России учебно-научных лабораторий нового класса. Одновременно меняются требования и к профессорско-преподавательскому составу вузов, формулируются новые требования к образовательным технологиям. Вместе с этим меняются и требования к учебно-научным лабораториям – сегодня в них должны проводиться исследования по различным направлениям соответственно лаборатории, что предъявляет новые требования к руководству лабораторий, а также к формату и лабораторному оборудованию. В статье показано, что в условиях трансформации образовательной среды, руководитель современной учебно-научной лаборатории должен обладать принципиально новым перечнем навыков – от умения спланировать и организовать научный процесс до управления лабораторией как структурным подразделением, что подразумевает наличие управленческих навыков
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
