Abstract
The present article analyzes a textual corpus formed by stories of reading life written by teachers in training, with emphasis on frequency index, lexical richness, representativeness and coverage curve with the use of statistics, and compares the results obtained through other corpora of Spanish language. In addition, it analyzes the most frequent lexical units from the Stereotype Semantics field qualitatively. From a qualitative point of view, it gathers the one hundred most frequent words in the corpus, determines a more accelerated coverage curve than the rest of the written corpora and it shows a similar curve to the one of the oral corpora. It also specifies the lexical richness index from complementary formulas and presents the list of words with notional content and proper names with F, ≥2, with range display. This information is accompanied by a stereotype analysis that shows a strong association between reading and literary genres, as well as contradictory associations between, on the one hand, reading with pleasure, free time and purchasing power and, on the other hand, reading with boredom, obligation, educational institution and libraries.
Highlights
Los trabajos de estadística léxica comienzan en el mundo hispano a mediados del siglo XX, cuando lingüistas como Rodríguez Bou (1952a y 1952b) y Juilland y Chang-Rodríguez (1964) realizan estudios de frecuencia léxica a partir de corpus de referencia
The present article analyzes a textual corpus formed by stories of reading life written by teachers in training, with emphasis on frequency index, lexical richness, representativeness and coverage curve with the use of statistics, and compares the results obtained through other corpora of Spanish language
Desde los estudios de la composición norteamericana, destaca la corriente de la nueva retórica ¬–los Estudios Retóricos del Género (RGE, por sus siglas en inglés)¬– que postula que “Los géneros se corresponden con formas estandarizadas de expresiones que son reconocidas como las que llevan a cabo ciertas acciones en ciertas circunstancias y hacia entendimientos estandarizados de las situaciones” (Bazerman, 2012, p. 131)
Summary
Los trabajos de estadística léxica comienzan en el mundo hispano a mediados del siglo XX, cuando lingüistas como Rodríguez Bou (1952a y 1952b) y Juilland y Chang-Rodríguez (1964) realizan estudios de frecuencia léxica a partir de corpus de referencia. López Morales (1973) extiende esta línea de investigación cuantitativa a los estudios de disponibilidad léxica, a partir de la aplicación de tests asociativos organizados por centros de interés o áreas temáticas, ámbito en el que realiza numerosos aportes (cf., por ejemplo, Lorán & López Morales, 1983 y López Morales, 1999). Importa determinar cuál es el núcleo estadístico del español, ya sea en lo relativo al léxico atemático de mayor uso, como al léxico temático, de mayor disponibilidad, organizado por centros de interés. Este artículo analiza estadísticamente léxico en uso de profesores en formación en un corpus textual compuesto por textos pertenecientes a un género discursivo específico: los relatos de vida lectora (cf Munita, 2017; Parrado, Romero & Trigo, 2018). Esperamos que nuestros resultados contribuyan al conocimiento de la relación de futuros profesores con la lectura y, de manera mediata, puedan ser de utilidad para investigaciones ligadas al ámbito educativo
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