Abstract
Primary and secondary public schools in Portugal are externally evaluated under the responsibility of the General Inspection of Education and Science (IGEC), starting from 2006. Since eight years after the initial experience has passed, current paper provides the degree of satisfaction with the external evaluation program of school leaders and managers with regard to the reference used, the process followed and the report sent to the schools. Data were collected by a questionnaire survey applied to 372 leaders and school managers: top managers (23 directors, 47 members of school management) and middle managers (90 coordinators of curriculum department and 212 class directors) from 25 schools in northern Portugal. Overall, the results show a higher rate of satisfaction of top managers compared to that by middle managers. With regard to the dimensions in analysis (Reference, Process and Report), it has been observed that the overall percentage of agreement lies between 53.40% (Reference), 69.10% (Report) and 81% (Process), revealing a positive positioning of respondents regarding to the External School Evaluation Program (PAEE).
Highlights
Primary and secondary public schools in Portugal are externally evaluated under the responsibility of the General Inspection of Education and Science (IGEC), starting from 2006
En lo que se refiere a las dimensiones en análisis (Referencial, Proceso e Informe), se constata que el porcentaje global de concordancia está entre el 53.40% (Referencial), el 69.10% (Informe) y el 81% (Proceso), lo que revela un posicionando bastante positivo de los encuestados frente al Programa de Evaluación Externa de las Escuelas (PAEE)
Esta análise passa a fazer-se, efetivamente, por meio do enquadramento dos resultados escolares em dados de contexto, a partir das informações exportadas pelas escolas para o sistema de informação do Ministério de Educação e Ciência
Summary
Quando se pensa em avaliação, tem-se em mente diferentes tipos/enfoques de avaliação, conforme os. Pode considerar-se que a proposta patente no quadro político-legal se aproxima dos ‘modelos estruturados’, pela clara referência ao modelo da European Foundation for Quality Management (EFQM), como base do referencial teórico da IGEC. A sua origem pode ser localizada um pouco mais atrás, por influências internacionais – nomeadamente no ‘Projecto Piloto Europeu para a Auto-Avaliação das Escolas’, no ano letivo 1997/1998, que envolveu 101 escolas em 18 países, bem como nas metodologias propostas pela European Foundation for Quality Management (EFQM). Ainda que possa ser associado a outras propostas, o referencial do modelo de Avaliação Externa de Escolas tem na sua origem o projeto ‘How Good is Our School’, da Escócia, formulado em 1991, revisto em 2002 e ainda em utilização (ALAIZ, 2007). Reorganização de Domínios e escala de classificação do 1.o para o 2.o ciclo de avaliação
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