Abstract
O objetivo deste artigo é buscar as representações de pluralidade cultural brasileira nas obras de literatura infantojuvenil do Programa Nacional Biblioteca da Escola [PNBE], nas edições de 2001, 2002 e 2003, anos do projeto Literatura em Minha Casa, em especial aquelas destinadas à 4 e 5ª séries do Ensino Fundamental. O estudo parte dos editais de convocação para inscrição das obras que diziam que as coleções deveriam “[...] apresentar-se como um pequeno retrato da cultura brasileira [...]” (Brasil, 2001; 2002; 2003, p. 12), entendendo essa cultura como marcada pela diversidade. Para tanto, a análise foi dividida em dois momentos: o primeiro, que trata de pluralidade étnica, e o segundo sobre cultura e regionalismo. Em linhas gerais, os resultados apontam que, dentre 120 obras analisadas, 15 apresentam pluralidade étnico-racial e 12 obras apresentam aspectos de regionalismos e culturas de diferentes lugares do Brasil.
Highlights
ABSTRACT. this paper intends to search for representations of Brazilian cultural diversity in children’s literature of the Programa Nacional Biblioteca da Escola [National Program of School Library] (PNBE), in the editions of 2001, 2002, and 2003, years of the project Literatura em Minha Casa [Literature in My House], especially those addressed to fourth and fifth grades of Elementary School
Chama a atenção ainda para o fato de a ordem dos nomes não estar de acordo com a ordem das figuras de cada um, uma vez que o livro sugere histórias que se cruzam em determinados momentos por eles procurarem pelas mesmas coisas, tendo ambos os personagens igual importância na narrativa
Para saber de todas essas coisas, Bino é ajudado pela memória dos mais velhos, que ainda preservam as raízes africanas no jeito de falar, na religiosidade e também nas manifestações culturais, como a congada
Summary
Desde que a crítica feminista desvelou os pressupostos políticos que dividiam espaço com os estéticos na instituição do cânone, um amplo movimento de releitura das questões sociais presentes na produção, circulação e interpelação dos textos literários começou a ser empreendido. Chama a atenção ainda para o fato de a ordem dos nomes não estar de acordo com a ordem das figuras de cada um, uma vez que o livro sugere histórias que se cruzam em determinados momentos por eles procurarem pelas mesmas coisas, tendo ambos os personagens igual importância na narrativa. Apesar de haver a personagem negra como pertencente à classe trabalhadora, esta se apresenta com um papel de destaque na narrativa, já que é a responsável por fabricar a boneca Emília, além de representar a sabedoria popular por meio de suas histórias. O poema, publicado por Olavo Bilac, pela primeira vez na edição inicial de seu livro Poemas infantis, em 1904, no entanto, diz que os netinhos têm cabelos ‘doirados’, uma forma arcaica para ‘dourados’:. A avó, que tem oitenta anos, Está tão fraca e velhinha!
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