Abstract
Este artigo analisa as transformações ocorridas no trabalho docente, ou seja, no modus operandi dos saberes e das práticas acadêmicas, cujos impactos promovem o favorecimento da lógica gerencialista na Academia, especificamente no campo da saúde coletiva, em decorrência das novas políticas educacionais de avaliação implementadas no Brasil a partir da década de 1990. Para tanto, foi feito um estudo de caso com os docentes de um Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Saúde Pública. A fim de desenvolver esta análise, é apresentada uma revisão da literatura acerca das principais mudanças ocorridas no trabalho docente e a evolução da produção científica brasileira. A pesquisa foi realizada por meio de roteiro semiestruturado de entrevistas. Concluiu-se que os impactos sofridos pelo trabalho docente face à implementação dos critérios adotados pela CAPES se manifestam na política de produção e distribuição do conhecimento científico na Academia.
Highlights
The CAPES system and postgraduate teaching work: an analysis with teachers from the public health area
Verificou-se que tal realidade se expressa, hoje, no trabalho docente de Pós-Graduação Stricto sensu, cuja atividade principal relatada pelos docentes entrevistados é a pesquisa, admitida como pressuposto ideológico de sua função, em cumprimento aos critérios de avaliação utilizados pela CAPES
A nova regulação educacional e o trabalho docente na pós-graduação brasileira
Summary
A presente pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, empregando para este fim o método do estudo de caso, com a finalidade de identificar e analisar, a partir da percepção dos professores / pesquisadores de um Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Saúde Pública, os impactos sofridos pelo trabalho docente face à implementação do Sistema Nacional de Avaliação de Pós-Graduação utilizado pela CAPES. As entrevistas foram gravadas e, posteriormente, transcritas a fim de assegurar a correta e completa exposição apresentada pelos entrevistados sobre o tema, visando uma melhor interpretação de suas opiniões, sentimentos, atitudes e motivações, quando da análise de conteúdo. Os dados foram coletados por meio de pesquisa de campo, com uso de entrevista semiestruturada, in loco, com doze dos 133 docentes atualmente credenciados no Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Saúde Pública. Todos os entrevistados faziam parte do colegiado de doutores e desenvolviam atividades de ensino, pesquisa e gestão na instituição pesquisada
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