Abstract

Bu çalışmada; 2022-2023 eğitim öğretim yılında Nihat Başakar İlkokulunda öğrenci davranış problemlerini giderme ve olumlu eğitsel tutum geliştirmeye yönelik bir müdahale programının oluşturulması, uygulanması ve kapsayıcı eğitim bağlamında etkililiğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Son dönemlerde ülkemizin göç almasının eğitimsel, sosyolojik ve psikolojik etkileri okullara da yansımıştır. Bu durum bazı eğitsel, sosyal ve psikolojik problemlere sebep olurken kapsayıcı eğitimi de daha etkin gerçekleştirme ihtiyacını doğurmuştur. Tüm bunların yanında okul rehberlik hizmetlerinin önemi de ortaya çıkmıştır. Çünkü öğrencilerin akademik gelişimlerinin yanında kişisel sosyal ve zihinsel gelişimlerini destekleyen okul rehberlik hizmetleri aynı zamanda okuldaki problemler oluşmadan önleyici rol de üstlenmektedir. Araştırmanın çalışma grubu amaçsal örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir ve Ankara Altındağ Nihat Başakar İlkokulu dördüncü sınıf öğrenci (Deney+kontrol=67) ve velileri (Kadın:16, Erkek.0) oluşturmaktadır. Araştırma karma desende ve deneysel ön test-son test kontrol gruplu model şeklinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubundaki öğrencilere hazırlanan eğitim programı 8 hafta ve sınıf öğretmeni tarafından uygulanmış, kontrol grubu ise rutin programlarını sürdürmüşlerdir. Programın etkisinin ortaya konulması doğrultusunda akademik danışman, okul idareci ve öğretmenleriyle birlikte hazırlanan okul psikolojik danışmanı olmayan ilkokullar için olumlu eğitsel tutum ve davranış geliştirme öğrenci anket formu uygulanmıştır. Araştırma kapsamında velilere de araştırmacılar tarafından hazırlanan eğitim programı Altındağ RAM dan görevlendirilen 2 psikolojik danışman tarafından 8 hafta eğitim uygulanmıştır. Eğitimin etkilerine yönelik bulgular ise velilerden, araştırmacılar tarafından hazırlanan nitel sorularla ve görüşme yöntemiyle elde edilmiştir. Nitel bulgular içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Toplanan veriler veri türüne göre gruplar arası farkların belirlenmesine yönelik mann whitney U, içerik ve betimsel analiz ve t testi uygulanmıştır. Çalışmanın nicel bulgularına yönelik olarak; deney grubu öğrencilerinin Olumlu Eğitsel Tutum ve Davranış Geliştirme alt boyutlarından aldıkları öntest ve sontest puanları karşılaştırılmış ve bu iki puan arasındaki fark anlamlı bulunmuştur. Bu bulgu da öğrencilere uygulanan kapsayıcı eğitim bağlamında olumlu eğitsel tutum ve davranış geliştirmeye yönelik uygulanan programın etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Çalışmanın nitel bulgularını belirlemeye yönelik velilere “Eğitime yönelik kazanımları” sorulmuş ve cevapları analiz edilmiştir. Velilerin görüşleri üç farklı temada toplanmıştır. Olumsuz davranışları fark etme, gelişime yönelik bilgi edinme, çocuğa sınır koyma alt temaları, ebeveyn rolüne ilişkin farkındalık ve bilgi artışı temasında yer almıştır. Gelişimi destekleyici davranma, çocuğa saygı duyma/görüşlerini önemseme, anlayışlı olma alt temaları çocukların gelişimlerine yönelik olumlu davranış geliştirme temasında; son olarak empati, kendini ifade etme becerisi kazanma ve çocuklarla konuşma/iletişimin artması alt temaları ise çocukla iletişim kurmayı öğrenme temasında yer almıştır. Bulgular ilgili literatür doğrultusunda tartışılmıştır.

Full Text

Published Version

Talk to us

Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have

Schedule a call

Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.