Abstract
Este trabalho visa discutir, a partir da ancoragem epistemológica nos estudos de Pêcheux, em diálogo com a perspectiva bakhtiniana da linguagem, representações acerca do 'bom professor', construídas por alunos-mestres, ao mobilizarem literatura de motivação (textos com mensagens otimistas e encorajamentos ao leitor), para escreverem sobre suas experiências como professores em formação, em relatórios de estágio supervisionado de língua inglesa. Nossa análise aponta que essas produções escritas se constituem de um emaranhado de vozes e discursos, em que os sujeitos, na tentativa de construírem uma imagem completa e ideal perante outro, deixam de problematizar a natureza tensa, conflitiva e política dos processos de ensino-aprendizagem, significando o lugar de ('bom') professor sempre na dimensão de um vir-a-ser.
Highlights
Resumo: Este trabalho visa discutir, a partir da ancoragem epistemológica nos estudos de Pêcheux, em diálogo com a perspectiva bakhtiniana da linguagem, representações acerca do „bom professor‟, construídas por alunos-mestres, ao mobilizarem literatura de motivação, para escreverem sobre suas experiências como professores em formação, em relatórios de estágio supervisionado de língua inglesa
Literatura (d)emotivação: representações sobre o “bom professor” em relatórios de estágio supervisionado
Página355 mobilizarem literatura de motivação para significarem suas experiências como professores em formação, em relatórios de estágio supervisionado de língua inglesa3
Summary
Fruto de investigação realizada no âmbito do grupo de pesquisa “Práticas de linguagens em estágios supervisionados – PLES” (UFT/CNPq), visa discutir representações, construídas por alunos-mestres acerca do „bom professor‟, ao. No intuito de investigar as representações e as vozes evocadas pelos alunosmestres, ao utilizarem literatura de motivação para discorrer acerca da experiência de estágio supervisionado de língua inglesa, e, mais especificamente, para construir a imagem de „bom professor‟, afiliamo-nos a uma Linguística Aplicada que postula a linguagem como prática social, constitutivamente heterogênea, “sempre marcada pela enunciação e, portanto, afetada pelos traços culturais do entorno social em que se realiza” Cabe mencionar que a literatura de motivação investigada neste estudo é predominantemente sustentada pelo discurso da autoajuda, o qual pode ser compreendido como um discurso que faz ressoar efeitos de sentido de verdade, de totalização, de esperança, de encorajamento etc, ao apresentar verdades inquestionáveis e oferecer receitas e soluções atraentes para problemas, não discutindo, todavia, suas causas (BRUNELLI, 2004; SOBRAL, 2006; 2009; MELO, 2008; SILVA e MELO 2010b). Tendo feito essas breves considerações sobre o uso de literatura de motivação dentro de um contexto histórico-social mais amplo, passamos agora a discutir a constituição do corpus de pesquisa
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