Abstract
Straipsnyje analizuojamos Europoje vykstančių švietimo reformų tendencijos; pagrindinis dėmesys skiriamas profesinio rengimo posistemei, sprendžiančiai sekundariniu lygmeniu siekiančių įgyti profesiją, tarp jų ir nemotyvuotų mokymuisi jaunuolių socializacijos problemas: aptariamos profesinio rengimo kaitos tendencijos, strategijos ir pristatomi bei palyginami profesinio rengimo modeliai, akcentuojant bendrojo modelio, taikomo Lietuvoje, pranašumus.
Highlights
Straipsnyje analizuojamos Europoje vykstančių švietimo reformų tendencijos; pagrindinis dėmesys skiriamas rofesinio rengimo posistemei, sprendžiančiai selwndariniu lygmeniu siekiančių įgyti profesiją, tarp jų 1r nemotyvuotų mokymuisi jaunuolių socializacijos problemas: aptariamos profesinio rengimo kaitos tendencijos, strategijos ir pristatomi bei palyginami profesinio rengimo modeliai, akcentuojant bendrojo modelio, taikomo Lietuvoje, pranašumus
„bendrame profesinio ugdymo turinyje mažėja siaurų, specializuotų, į darbo vietą orien tuotų žinių ir mokėjimq lyginamasis svoris;
The first part deals with the main Europoean tendencies in vocational training; the second one is related to the review of the perspectives of modeling of VET in Lithuania
Summary
Straipsnyje analizuojamos Europoje vykstančių švietimo reformų tendencijos; pagrindinis dėmesys skiriamas rofesinio rengimo posistemei, sprendžiančiai selwndariniu lygmeniu siekiančių įgyti profesiją, tarp jų 1r nemotyvuotų mokymuisi jaunuolių socializacijos problemas: aptariamos profesinio rengimo kaitos tendencijos, strategijos ir pristatomi bei palyginami profesinio rengimo modeliai, akcentuojant bendrojo modelio, taikomo Lietuvoje, pranašumus. Kad daugėja 16-29 metų amžiaus žmonitĮ, užsiregist ravusių darbo biržose Gali sudaryti bedarbia įgiję profesiją profesinėse mo kyklose, darbo rinkos mokymo centruose ar ne turintys kvalifikacijos. Darbo biržos ir Statisti kos departamento ataskaitose (1999) pateikti duomenys ir jų analizė patvirtina, kad vis dau giau jaunų ir baigusių profesines mokyklas jau nuolilĮ negali įsidarbinti. Taip iškyla problema: kokios Lietuvos pro fesinio rengimo modeliavimo galimybės, sie kiant, kad profesinis rengimas leistų jaunimui spręsti socializacijos ir savirealizacijos proble mas, atsižvelgiant į nuolat kintančias politines, socialines, ekonomines, kultūrines ir kt. Todėl straipsnio tikslas - remiantis profe sinio rengimo reformavimo patirties Europoje analize, išskirti profesinio rengimo tendenci jas, kurios gali teigiamai paveikti Lietuvos pro fesinio rengimo perspektyvas. 3. Įvertinti Lietuvos profesinio rengimo mo deliavimo įgyvendinimo galimybes. Objektas - Lietuvos profesinio rengimo mo deliavimas. Pirmoje dalyje atlikta profesinio rengimo Europoje pa tirties analizė ir išskirtos pagrindinės tendenci jos, antroje dalyje pagrindžiamos Lietuvos pro fesinio rengimo modeliavimo perspektyvos ir trečioje -įvertinamos Lietuvos profesinio ren gimo modeliavimo galimybės
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
