Abstract
<p>Recientes reformas educativas en Colombia siguen una tendencia global en la que coinciden la descentralización curricular y la privatización de la educación, con procesos de centralización a través de exámenes estandarizados. Las teorías de la difusión sugieren que este cambio es el producto de la diseminación global de ideas de la Nueva Administración Pública, que son copiadas por tomadores de decisión a nivel doméstico. Sin embargo, a través de un análisis histórico comparativo, este estudio muestra que Colombia no copió las recomendaciones internacionales, sino que las tradujo para acomodar prácticas domésticas. Esta traducción es definida por el grado de influencia que tienen distintos grupos con intereses en la educación, a través de su capacidad de organización, su cercanía a la toma de decisiones, y el impacto público de los recursos que movilizan.</p>
Highlights
En las últimas décadas, los países de América Latina han experimentado cambios importantes en el gobierno de la educación secundaria
Aunque la prueba Saber 11 determina ampliamente los contenidos y objetivos de aprendizaje de la educación secundaria, estos exámenes no son todavía instrumentos formales de estímulo y sanción para escuelas, como sí sucede en países con verdaderos cuasimercados educativos
La Unesco y la Organización de Estados Iberoamericanos entrenaron personal del Ministerio de Educación en técnicas de planeamiento educativo y curricular, que también fueron incorporadas a universitas humanística no. 83 enero-junio de 2017 pp: 31-56 bogotá - colombia issn 0120-4807 issn 2011-2734 los programas de formación de maestros de las más importantes facultades de educación del país (Martinez et al, 2011; Entrevista asesor de Renovación Curricular, 2014)
Summary
La traducción de las ideas globales en la gobernanza de la educación secundaria en Colombia. Recientes reformas educativas en Colombia siguen una tendencia global en la que coinciden la descentralización curricular y la privatización de la educación, con procesos de centralización a través de exámenes estandarizados. Las teorías de la difusión sugieren que este cambio es el producto de la diseminación global de ideas de la Nueva Administración Pública, que son copiadas por tomadores de decisión a nivel doméstico. Esta traducción es definida por el grado de influencia que tienen distintos grupos con intereses en la educación, a través de su capacidad de organización, su cercanía a la toma de decisiones, y el impacto público de los recursos que movilizan. Palabras clave: educación secundaria; política educativa; difusión de políticas
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