Abstract
El artículo presenta nuestras reflexiones a partir de la reconstrucción de dos experiencias de investigación educativa en Argentina. Nos propusimos analizar las complejas relaciones de fuerza entre los actores involucrados en los procesos de construcción del conocimiento, desde una perspectiva interpretativa y crítica que postula el conocimiento como una construcción intersubjetiva y un espacio de encuentro con el otro, signado por relaciones de poder entre investigadores e investigados. Las conclusiones se formulan en términos de recomendaciones de índole metodológica y ética encaminadas a fortalecer las prácticas de investigación cualitativa en educación.
Highlights
Cet article présente nos réflexions à partir de la reconstruction de deux expériences de recherche éducative en Argentine
Nous avons proposé faire l’analyse de complexes rapports de force qui sont en jeu parmi les acteurs impliqués, dans les processus de construction de la connaissance, depuis la perspective interprétative et critique qui comprend la connaissance en tant qu’une construction intersubjective, un espace de rencontre avec l’autre signé par les rapports de pouvoir entre les chercheurs et les personnes objets de la recherche
Tal compromiso nos obliga a preguntarnos: ¿Qué queremos investigar? ¿Desde qué presupuestos y perspectivas teóricas? ¿Desde qué concepciones de educación y práctica docente? ¿Cómo vamos a investigar? ¿Con quiénes? ¿Para qué?
Summary
Dilemas y Desafíos en investigación cualitativa en eDucación. algunas respuestas DesDe la investigación VOLUMEN 7 / NÚMERO 14 EDICIÓN ESPECIAL / JULIO-DICIEMBRE DE 2014 / ISSN 2027-1174 / BOGOTÁ-COLOMBIA / Página 85-98. Dilemas y Desafíos en investigación cualitativa en eDucación. Algunas respuestas DesDe la investigación VOLUMEN 7 / NÚMERO 14 EDICIÓN ESPECIAL / JULIO-DICIEMBRE DE 2014 / ISSN 2027-1174 / BOGOTÁ-COLOMBIA / Página 85-98. Fecha de recepción: 31 DE JULIO DE 2014 / Fecha de aceptación: 17 DE SEPT. El artículo presenta nuestras reflexiones a partir de la reconstrucción de dos experiencias de investigación educativa en Argentina. Nos propusimos analizar las complejas relaciones de fuerza entre los actores involucrados en los procesos de construcción del conocimiento, desde una perspectiva interpretativa y crítica que postula el conocimiento como una construcción intersubjetiva y un espacio de encuentro con el otro, signado por relaciones de poder entre investigadores e investigados. Las conclusiones se formulan en términos de recomendaciones de índole metodológica y ética encaminadas a fortalecer las prácticas de investigación cualitativa en educación
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
