Abstract
El presente trabajo se propone analizar un corpus de 148 redacciones humorísticas de niños y niñas de nueve y diez años que forma parte del corpus CHILDHUM, a fin de detectar las diferencias de género en el uso de los procedimientos lingüísticos asociados a la consecución del humor, que interpretamos como indicadores de la conciencia metapragmática infantil. Por ello, en primer lugar delimitamos la relación entre las producciones humorísticas y la competencia metapragmática, para analizar después el humor desde una perspectiva de género. A continuación, nos centramos en los niños y su desarrollo metalingüístico y metapragmático, pues todo ello nos sirve de marco teórico para justificar el análisis de los datos con que trabajamos. Este análisis revela diferencias de género en las situaciones que los niños interpretan como humorísticas y permite perfilar la identidad que los niños proyectan en sus narraciones cómicas. En general, las niñas se presentan más como protagonistas de situaciones absurdas o embarazosas, mientras ellos muestran una gran autoestima al sobreponerse con éxito a los choques culturales presentes en sus narraciones sobre un hipotético viaje a Marte.
Highlights
This paper analyzes 148 humorous narratives created by nine and ten-year-old boys and girls
Bajo este paraguas de la conciencia metalingüística hallamos, pues, la conciencia metapragmática, que parece iniciarse en torno a los seis años, momento en que se adquiere conciencia de la diferencia entre lo lingüístico y lo contextual y la posibilidad de controlar los mensajes
Puesto que los estudios comprendidos en este volumen se acercan a los datos desde la presencia de indicadores lingüísticos del humor que hemos mencionado, nosotros atenderemos a las consideraciones temáticas sobre humor y género esbozadas en el apartado segundo: agresividad, estatus, posicionamiento social, solidaridad y corporalidad, a fin de detectar si las diferencias de género presentes en el humor de jóvenes y adultos se manifiestan en los niños y de qué manera aparecen
Summary
El presente trabajo se propone analizar un corpus de redacciones humorísticas de niños y niñas de nueve y diez años, a fin de detectar las diferencias de género en el uso de los procedimientos lingüísticos asociados a la consecución del humor. La competencia metapragmática en la infancia ha sido abordada en estudios como el de Crespo Allende y Alfario Faccio (2009, 2010) y, específicamente sobre los datos que manejamos, en Timofeeva Timofeev (2014, 2016). Siguiendo a Gombert (1992), conciben la conciencia metapragmática como una habilidad que permite al sujeto autodirigir el uso comprensivo y expresivo del lenguaje, y que se desarrolla durante la edad escolar (Crespo Allende y Alfario Faccio, 2009: 8). La dimensión metalingüística del humor en niños es especialmente interesante por lo que tiene de reflexión sobre el mismo lenguaje (las relaciones entre forma y significado, Ziyaeemehr y Kumar, 2014; Timofeeva Timofeev, en este volumen), si bien carecemos de estudios que hayan trabajado esta cuestión y nos permitan identificar determinados patrones de género que, más adelante, durante la adolescencia y la edad adulta, se manifiestan más claramente. Sobre estos presupuestos describimos nuestra metodología (4) y realizamos el análisis del corpus (5), para finalizar con unas conclusiones (6)
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