L’argomentazione riflessiva come strumento a supporto dei processi di valutazione formativa: il ruolo fondamentale del docente

Annalisa Cusi

doi:10.33683/ddm.20.8.1

Abstract

In questo articolo vengono proposte alcune riflessioni sul ruolo che il docente svolge nell’implementare pratiche mirate a valorizzare i processi di argomentazione riflessiva a supporto della valutazione formativa in Matematica. Mediante l’analisi di alcuni stralci di discussione, tratti da una sperimentazione condotta in una classe seconda di una scuola secondaria di primo grado, si mettono in luce gli interventi chiave che il docente può proporre per stimolare processi di argomentazione riflessiva e attivare specifiche strategie di valutazione formativa.

Highlights

In questo articolo si focalizzerà l’attenzione sui processi di valutazione formativa, riflettendo sul ruolo chiave che gli approcci che caratterizzano quella che Hoffmann (2016) definisce argomentazione riflessiva possono svolgere nel favorire l’attivazione di specifiche strategie per la valutazione formativa (Black & Wiliam, 2009)
Per favorire la condivisione di questi processi di ragionamento e generalizzazione, R si pone come guida operativa-strategica, esplicitando l’approccio strategico che ha condotto il gruppo a cercare di sfruttare l’osservazione sulle differenze tra numeri corrispondenti nelle due successioni per determinare il corrispondente di 57 e focalizzando l’attenzione su una parte della risposta prodotta dal gruppo, nella quale le studentesse identificano in maniera esplicita il momento chiave in cui il processo di generalizzazione da esse attivato è stato completato
Boero (Eds.), The Second Handbook of Research on the Psychology of Mathematics Education

Summary

Introduzione

In questo articolo si focalizzerà l’attenzione sui processi di valutazione formativa, riflettendo sul ruolo chiave che gli approcci che caratterizzano quella che Hoffmann (2016) definisce argomentazione riflessiva (reflective argumentation) possono svolgere nel favorire l’attivazione di specifiche strategie per la valutazione formativa (Black & Wiliam, 2009). Attraverso l’analisi di alcuni stralci tratti da una discussione condotta nell’ambito di una sperimentazione, si rifletterà su quali interventi del docente possano risultare maggiormente efficaci nel supportare la creazione di un contesto di insegnamento-apprendimento nel quale si sviluppino ricchi processi di argomentazione riflessiva e si attivino molteplici strategie di valutazione formativa. L’argomentazione riflessiva come strumento a supporto dei processi di valutazione formativa: il ruolo fondamentale del docente /Annalisa Cusi

Inquadramento teorico

Contesto della ricerca: metodologia adottata e problema proposto

Analisi di alcuni stralci di discussione

Discussione dei risultati