Abstract
Este estudo consiste na análise de um livro ilustrado que apresenta e sugere ao leitor divertidos e espirituosos jogos verbais, brincadeiras com as palavras, bem como uma mistura entre línguas. Esses jogos funcionam como uma espécie de convite à criação, por parte do leitor, à medida em que este aprecia e se diverte com a obra. A análise apresenta os modos como se estabelecem a criação e o funcionamento linguístico desses jogos de linguagem, que constituem um adorável exercício de alteridade linguística e de inovação. Argumenta-se que esse exercício pode contribuir significativamente para a competência literária do leitor, bem como para o ensino dessa competência. A análise é feita considerando-se a noção de significante, conforme inicialmente descrito por Ferdinand de Saussure ([1916] 1995), e posteriormente redefinido por Jacques Lacan ([1955-56] 1998a, [1956-57] 1988b, [1964] 1988c, 1998).
Highlights
Além desses principais resultados encontrados na análise de Trudi e Kiki, há de se notar também outros divertidos jogos verbais e que não se enquadram nas categorias previamente mencionadas
This study consists of an analysis of a picture book which presents and suggests amusing and witty verbal games, word-play, and a mixture of languages
The study presents how these language games, which constitute a fascinating exercise of linguistic alterity and innovation, are created and function linguistically
Summary
Jogos verbais em um livro ilustrado: competência literária e ensino Verbal games in a picture book: literary competence and teaching. Resumo: Este estudo consiste na análise de um livro ilustrado que apresenta e sugere ao leitor divertidos e espirituosos jogos verbais, brincadeiras com as palavras, bem como uma mistura entre línguas. Esses jogos funcionam como uma espécie de convite à criação, por parte do leitor, à medida que aprecia e diverte-se com a obra. A análise apresenta os modos como se estabelecem a criação e o funcionamento linguístico desses jogos, que constituem um adorável exercício de alteridade linguística e de inovação. Argumenta-se que esse exercício pode contribuir significativamente para a competência literária do leitor, bem como para o ensino dela. A análise considera a noção de significante, conforme descrita por Ferdinand de Saussure ([1916] 1995), e posteriormente redefinida por Jacques Lacan ([1955-56] 1998a, [1956-57] 1988b, [1964] 1988c, 1998)
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