Abstract
This paper aims to "Analyze the adequacy of the use of the business game Logistic Operations Simulator - SOLOG - as a supporting technique to the teaching and learning process for adults in the field of logistics". For doing so, the game was tested with students of three kinds of degrees (Associate, Undergraduate and Master). The analysis was made using two approaches: 1) the reaction of the participants to the game use and 2) the perception of the contribution of the game to the learning process. The results show that the business game SOLOG is suitable to its purpose of supporting the teaching and learning process of adults in the field of logistics. It was observed that: there are opportunities of improvement in some of its aspects, there are variables with a higher influence on the reaction to the use; there are variables with a higher influence on the perception of its contribution to the teaching and learning process and that these results must be seen as an indicator of aspects to be considered when using a business game, for, considering the characteristics of the research, these results cannot be generalized.
Highlights
This paper aims to "Analyze the adequacy of the use of the business game Logistic Operations Simulator - SOLOG - as a supporting technique to the teaching and learning process for adults in the field of logistics"
A Andragogia é a abordagem teórica que define a aprendizagem de adultos como “a arte e a ciência de orientar adultos a aprender” (Knowles, Holton III; Swanson, 2009, p.65); a Aprendizagem vivencial é um método educacional no qual o aluno é a referência do processo de aprendizagem e o professor atua, predominantemente, como um facilitador (Rogers, 1985); e os Jogos de empresas proporcionam uma vivência dinamizada por um simulador que modela um cenário econômico para a educação profissional (Oliveira, 2009)
Simulation, games and experiential learning techniques: on the road to a new frontier, 1., 1974, Oklahoma
Summary
O aumento da expectativa de vida da população (CEPAL, 2013; Minayo, 2012; Carvalho e Rodriguez-Wong, 2008) e a redução do ciclo de vida do conhecimento A proposição deste trabalho, com foco na área de logística, vai ao encontro de abordagens contemporâneas que tratam da formação de competências em adultos, pois: 1) Considera a necessidade de aprendizagem ao longo da vida (Delors, 2010); 2) Coloca a andragogia como teoria adequada para dar suporte a essa discussão (Knowles, Holton III; Swanson, 2009); 3) Está em consonância com o método da aprendizagem vivencial (Rogers, 1985; Kolb, 1984; Hoover, 1974); 4) Pode ser colocada em prática por meio do emprego dos jogos de empresas como técnica de apoio ao processo de ensino-aprendizagem (Hofstede et al, 2010; Sauaia, 2008; Lewis e Maylor, 2007; Bernard, 2006, Tanabe, 1977) e 5) É direcionado a uma área que é estratégica na gestão das empresas: a logística (Chopra e Meindl, 2011; Ballou, 2007; Bowersox e Closs, 2001). Na seção 2 há a revisão bibliográfica sobre a aprendizagem ao longo da vida; na seção 3 é realizada a apresentação do jogo de empresas SOLOG; na seção 4 são definidos os procedimentos metodológicos enquanto que a seção 5 apresenta a discussão e resultados da pesquisa, finalizando com a seção 6, onde são apresentadas as considerações finais com a síntese dos resultados, limitações e sugestão de estudos complementares
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