Abstract
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) de tópicos de Hidrostática, numa perspectiva que possibilita a integração de conceitos da Física contextualizados com a área técnica da agropecuária. A estrutura do trabalho traz, além de um breve relato acerca do processo de construção do material instrucional, uma adaptação das etapas sugeridas por Marco Antonio Moreira (Moreira, 2011), fragmentando as etapas de externalização dos conhecimentos prévios e que contemplam situações em nível introdutório e intermediário, possibilitando um maior detalhamento de tópicos específicos e a diferenciação progressiva dos conceitos e, convergindo novamente para contemplar os princípios da reconciliação integrativa dos conceitos da UEPS e a avaliação. Contempla também, princípios pedagógicos e metodológicos que fundamentam as etapas da UEPS, com destaque para a Teoria da Aprendizagem significativa de Ausubel. Apesar do material instrucional ter sido implementado no contexto educacional ao qual se destina, este trabalho não tem como pretensão apresentar resultados em relação à aprendizagem dos alunos durante o processo de intervenção pedagógica. Os resultados se limitam a descrição do processo de elaboração e o resultado detalhado dessa construção: a UEPS de Hidrostática.
Highlights
A modalidade Ensino Médio integrado a Educação Profissional surgiu com o intuito de aproximar o conhecimento científico dos conhecimentos culturais, sociais e do mundo do trabalho, permitindo ao aluno, não somente cursar a formação básica e a profissional ao mesmo tempo, mas também ter sua educação desfragmentada
This work aims to present a proposal for a Potentially Meaningful Teaching Unit (PMTU) of Hydrostatic topics, in a perspective that enables the integration of contextualized physics concepts with the technical area of agriculture
The structure of the work brings, in addition to a brief report about the process of construction of the instructional material, an adaptation of the steps suggested by Marco Antonio Moreira (Moreira, 2011), fragmenting the stages of externalization of previous knowledge and which contemplate situations at an introductory and intermediate level, enabling greater detail specific topics and the progressive differentiation of concepts and, converging again to contemplate the principles of integrative reconciliation of Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS) concepts and evaluation
Summary
A modalidade Ensino Médio integrado a Educação Profissional surgiu com o intuito de aproximar o conhecimento científico dos conhecimentos culturais, sociais e do mundo do trabalho, permitindo ao aluno, não somente cursar a formação básica e a profissional ao mesmo tempo, mas também ter sua educação desfragmentada. Ao mesmo tempo em que se faz necessária essa integração, verifica-se dificuldades de aprendizagem principalmente em algumas disciplinas específicas como a Física. Nessa perspectiva o professor é responsável pela elaboração de um material de ensino que priorize uma aprendizagem com significado. A partir da concepção exposta e da importância do material de ensino no processo de ensino e aprendizagem, tem-se como objetivo deste trabalho apresentar uma proposta de sequência de ensino, seguindo metodologicamente as etapas da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa – UEPS, proposta por Marco Antônio Moreira. Por se tratar de uma proposta de material instrucional, a metodologia do artigo contempla os fundamentos pedagógicos e metodológicos da sequencia de ensino, destaca o relato do processo de elaboração e o resultado dessa construção: a UEPS de Hidrostática
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