Information technologies of teaching in a secondary school

Mykola I Zadorozhnii

doi:10.55056/cs-ssh/1/01004

Abstract

The conference participants are offered components of the educational and methodological complex in physics, which are obtained not by advanced pedagogical experience, ie by trial and error, but by detailed and complete analysis and calculation of structures and algorithms of the educational process in secondary school and its individual components. It is a guide for students, systematization of educational information, algorithm for solving physical problems, solving standard physical problems on a computer, diagnosing student performance and rating assessment of knowledge.

Highlights

Зараз створюються навчально-iгровi програми з використанням сучасних мультимедiйних засобiв, якi дуже добре демонструють можливостi сучасної комп’ютерної технiки та здiбностi програмiстiв
Крiм цього навчальний матерiал систематизовано за такими ознаками: 1) фiзичнi явища та дослiди; (Яв) 2) поняття та величини; (Вел) 3) властивостi, формули та закони; (Фор Зак) 4) приклади та застосування явищ, понять, властивостей (Зас) та роздiлено на частини, якi необхiдно вивчати на одному уроцi [1]
Також визначаються такi показники навчання учнiв, як активнiсть та якiсть знань, вiдвiдування занять

Summary

Introduction

Зараз створюються навчально-iгровi програми з використанням сучасних мультимедiйних засобiв, якi дуже добре демонструють можливостi сучасної комп’ютерної технiки та здiбностi програмiстiв. ACNS Conference Series: Social Sciences and Humanities продуктивнiсть машин при роботi з iнформацiєю на скiльки ж порядкiв вища, нiж людини. Навчальна дiяльнiсть вчителiв та учнiв – це теж робота з iнформацiєю, i якщо для цiєї роботи створити такi ж умови, як i для машин, продуктивнiсть роботи вчителя та результативнiсть навчання учнiв стане на порядок вищою. Можна вважати, що iнформацiйнi технологiї навчання це такi способи дiяльностi вчителя та учнiв, якi мають на метi зберiгання, передачу, перетворення та використання навчальної iнформацiї, при цьому забезпечують впорядкування, чiтку органiзацiю, повноту та однозначнiсть цiєi iнформацiї.

Results

Conclusion