Independence Training, Need Achievement and Need Affiliation. A Comparison Between White and Indian Children

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American white and American Indian grade school boys and girls from the North Central Plains are studied. The previously shown significant and positive relationship between high need achievement and low need affiliation is hypothesized to be a culturally based and sex related phenomenon. The early training of Plains Indian children especially that of boys emphasizes early independence rather than either affiliation or achievement. As hypothesized, it was found in this study both that white children had significantly higher need affiliation scores than Indian children and that boys indicated higher need achievement than girls, indicating cultural and sexual differences. It appeared also that success is a more potent condition for Indian boys in intensifying need achievement scores, whereas failure intensifies the need achievement scores of white children. This suggests that perceived success and failure operate differentially between these cultural groups. Other results also corroborate earlier findings of the culture bias of « standard » intelligence tests. Les auteurs posent l'hypothèse que la corrélation marquée antérieurement observée entre un besoin d'accomplissement (achievement) élevé et un faible besoin d'affiliation est un phénomène lié à des facteurs culturels et sexuels. L'étude compare des filles et garçons blancs et indiens américains d'âge scolaire : on a remarqué, en effet, chez ces Indiens des plaines, que les pratiques éducatives tendent, dès le plus jeune âge et particulièrement chez les garçons, à renforcer l'indépendance précoce plutôt que l'affiliation ou l'accomplissement. Comme prévu, les résultats indiquent des différences d'origine culturelle et sexuelle : les enfants blancs expriment plus de besoin d'affiliation que leurs condisciples indiens et les garçons font preuve d'une motivation à l'accomplissement plus forte que les filles. On remarque aussi que la perception du succès ou de l'échec influence différentiellement les deux groupes culturels. Enfin, d'autres données corroborent des observations déjà émises à propos du biais culturel inhérent à certains tests d'intelligence.