Implications of Singapore’s Competence-based Teacher Education

Abstract

본 연구는 역량기반 교사교육의 성공적인 사례를 보여주고 있는 싱가포르의 교사 연수 사례를 분석하고 이를 바탕으로 역량기반 교사교육으로 나아가기 위한시사점을 논의하였다. 싱가포르는 2009년 TE21(A Teacher Education Model for the 21st Century)을 발표하여 핵심역량에 근거한 교사양성 및 육성을 시도하고 있다. 이는 교사양성 뿐만 아니라 교사 연수에 영향을 미치는 것으로 교사교육 전반에 걸쳐 역량중심 개혁이 진행되고 있다. 본 연구에서는 싱가포르 사례를 분석하기 위해서 문헌연구와 심층면담을 병행하였고 한국 영어교사교육에 대한 시사점을 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 교사 역량을 강화하기 위 해서는 지식, 기술뿐만 아니라 가치 영역에서의 강조가 필요하다는 점이다. 둘째, 교사의 역량을 함양하기 위한 연수의 현장 적합성을 높이기 위해서 영어과 수석 교사제가 체계화될 필요가 있다는 점이다. 셋째, 연수의 연속성을 위해서 독립적인 영어과 교사 연수센터의 도입이 필요하다는 점이다. 넷째, 영어교사 핵심역량 개발을 위한 연수 프로그램 개발이 필요하다는 점이다. 현장의 요구와 밀접한 연관성을 강조하는 싱가포르의 교사연수 사례는 최근 핵심역량을 함양하고자 하는 교사교육에 시사하는 바가 크다.This study aims to draw implications for competence-based teacher education in Korea based on the analysis of Singaporean case of in-service teacher education. For a detailed analysis of the process in which competence-based teacher education has been implemented in Singapore, interviews were conducted with six participants - three NIE faculty members, a principle master teacher and two master teachers working at ELIS(English Language Institute of Singapore). Implications for teacher education in Korea are as follows: 1) In addition to knowledge and skills, values need to be emphasized in teacher’s core competency. 2) The role of master teachers in mentoring and educating their colleagues needs to be strengthened within a well-established teacher professional development system. 3) Subject-specific in-service training centers are required, in which teacher trainers can continuously work for the professional development of teachers in need of growing pedagogical knowledge in their subject fields.