Abstract
Considerada como um meio para a obtenção de uma educação de qualidade, a educação em tempo integral vem sendo alvo de grandes estudos e discussões, nos últimos anos em nosso país, devido a busca pelo comprometimento com uma formação integral dos estudantes. A discussão em torno dessa modalidade de ensino se dá por sua eficácia quanto ao ensino e a aprendizagem, bem como à formação humana, requisitos fundamentais para a universalização de uma escola pública de qualidade. Nessa conjuntura, este artigo tem como proposta investigar as potencialidades e os desafios da escola de tempo integral na visão dos discentes que estão vinculados às instituições de ensino que ofertam tal modalidade. Por meio de uma abordagem quali-quantitativa, foi aplicado um questionário online a 150 estudantes, matriculados nas três séries do ensino médio em duas escolas de tempo integral, uma no Ceará e outra em Goiás, que apontaram aspectos positivos e negativos quanto a essa modalidade escolar. Por meio da análise dos dados obtidos, foi possível inferir que, mesmo apresentando resultados promissores, esse tipo de modalidade educacional ainda inspira atenção em sua consolidação, visto a necessidade de uma participação conjunta de toda a comunidade escolar para a garantia de uma educação acessível a todos. Sob o olhar discente, a escola de tempo integral é um centro de oportunidades.
Highlights
Resumen Considerada como un medio para obtener una educación de calidad, la educación a tiempo completo ha sido objeto de importantes estudios y debates en los últimos años en nuestro país, debido a la búsqueda del compromiso con una educación integral de los estudiantes
This article aims to investigate the potential and challenges of full-time school in the view of students who are linked to educational institutions that offer this modality
Through a qualitative and quantitative approach, an online questionnaire was applied to 150 students, enrolled in the three grades of high school in two full-time schools, one in Ceará State and another in Goiás State, who pointed out positive and negative aspects regarding this school modality
Summary
No Brasil, por séculos, a evolução do sistema público de ensino caminhou lentamente em direção ao desenvolvimento. A escola pública de tempo integral é ofertada, preferencialmente, para alunos com baixo nível socioeconômico, sendo efetivada pelo poder público, e, em alguns estados, essa modalidade tem como objetivo a ser atingido no ensino fundamental (Cavaliere, 2007). O programa Mais Educação, de abrangência nacional e que ainda está em vigor, tem como um de seus pilares a formação integral de alunos da rede pública de ensino, proporcionando a estes um conjunto de atividades de caráter formativo e educativo, que visa fazer um elo entre a escola, família e comunidade (Cavaliere, 2009). Nas instituições que ofertam educação em tempo integral, ainda não suprem a quantidade de alunos que desejam ingressar nesta modalidade de ensino, fazendo com que, em alguns casos, haja processos seletivos para a formação de turmas, deixando a maior parte dos candidatos fora das listas de selecionados. Nada mais coerente do que ouvir a parcela da comunidade escolar atendida por esta modalidade de ensino, o corpo discente, para averiguar se a proposta de uma educação integral está sendo repassada a estes, quais as potencialidades e os desafios que esta modalidade de ensino precisa lograr êxito para que este sistema prospere rumo à universalização de uma escola pública de qualidade, sendo esse nosso objetivo com essa investigação
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