Abstract
Os MOOCs são um fenômeno recente que tem gerado expectativas tanto nas questões pedagógicas, quanto nas questões estratégicas e econômicas do ensino superior. Desse modo, sistematizar o conhecimento sobre a temática, por meio de uma revisão sistemática da literatura (RSL), torna-se relevante. Assim, o objetivo desse estudo foi realizar uma RSL, conforme proposto por Kitchenham (2004), para identificar o estado da arte sobre os impactos e desafios dos MOOCs no ensino superior. Os principais impactos dos MOOCs estão relacionados as suas características de abertura e atendimento massivo, que possibilitam acessibilidade e democratização do ensino. Esses cursos estão sendo incorporados ao ensino superior por meio da utilização de modelos híbridos de ensino e, como são um fenômeno recente, precisam superar diversas barreiras, como as baixas taxas de conclusão e o impacto limitado no acesso de grupos de alunos menos favorecidos. Muitas ações estão sendo avaliadas e implantadas nesse sentido.Os MOOCs são um fenômeno recente que tem gerado expectativas tanto nas questões pedagógicas, quanto nas questões estratégicas e econômicas do ensino superior. Desse modo, sistematizar o conhecimento sobre a temática, por meio de uma revisão sistemática da literatura (RSL), torna-se relevante. Assim, o objetivo desse estudo foi realizar uma RSL, conforme proposto por Kitchenham (2004), para identificar o estado da arte sobre os impactos e desafios dos MOOCs no ensino superior. Os principais impactos dos MOOCs estão relacionados as suas características de abertura e atendimento massivo, que possibilitam acessibilidade e democratização do ensino. Esses cursos estão sendo incorporados ao ensino superior por meio da utilização de modelos híbridos de ensino e, como são um fenômeno recente, precisam superar diversas barreiras, como as baixas taxas de conclusão e o impacto limitado no acesso de grupos de alunos menos favorecidos. Muitas ações estão sendo avaliadas e implantadas nesse sentido.
Highlights
Os Massive Open Online Courses (MOOCs) são um fenômeno recente que tem gerado expectativas tanto nas questões pedagógicas, quanto nas questões estratégicas e econômicas do ensino superior
O local de publicação do estudo apresenta indicadores de qualidade como H index ou fator de impacto (JCR)
Por serem um fenômeno recente, ainda falta clareza quanto a leis de privacidade destinadas a regular as práticas de informação relacionadas aos MOOCs (JONES & REGNER, 2015) e relacionadas às questões de direitos autorais (GRIFFITHS et al, 2015; WILSON et al, 2014; KURSUN, 2016)
Summary
A educação a distância e aprendizagem online são mencionadas na literatura como opções ao modelo tradicional de aprendizagem (GASEVIC, 2014) e no atual debate sobre o tema, encontra-se a discussão sobre os Massive Open Online Courses (MOOCs) – traduzidos como Cursos Online Abertos e Massivos. É adequado realizar uma revisão sistemática da literatura (RSL) (KITCHENHAM, 2004). Atualmente, a RSL é o principal método para síntese dos estudos científicos de qualidade com base em uma revisão metodologicamente rigorosa dos resultados da investigação, que possibilita agregar toda a evidência existente para uma pergunta de pesquisa (KITCHENHAM et al, 2009). O objetivo desse estudo foi realizar uma revisão sistemática da literatura para identificar o estado da arte sobre os impactos e desafios para os MOOCs no ensino superior. Quais são os impactos e desafios dos MOOCs no ensino superior? Quais são as principais intervenções para superar os desafios para aplicação dos MOOCs no ensino superior? Quatro questões de pesquisa direcionaram o estudo: Como os MOOCs são definidos e caracterizados? Quais são os impactos e desafios dos MOOCs no ensino superior? Como as IES estão reagindo aos impactos dos MOOCs no ensino superior? Quais são as principais intervenções para superar os desafios para aplicação dos MOOCs no ensino superior?
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