Identifying Predictors of Secondary School Perfomance In Agricultural Science In Nigeria

Abstract

Introducción. La creciente conciencia sobre la importacia de la educación agraria ha dirigido a varios gobiernos y educadores a la revisión del currículum agrícola tanto en secundaria como en niveles superiores así como a proporcionar políticas e incentivos dirigidos a motivar a los jóvenes a estudiar y tener en consideración la agricultura como una alternativa beneficiosa. Desafortunadamente, y a pesar de los esfuerzos gubernamentales, la asignatura en agricultura ha sido un fracaso. La evaluación y el rendimiento del alumnado en los programas de agricultura en Nigeria son los objetivos de este estudio. Varias variables han relacionadas con el rendimiento del alumnado aunque los estudios no son consistentes.Método. Escuela del estado de Ondo (Nigeria) constituyen la muestra del estudio. Se ha tomado información de la evaluación del alumnado durante el curso académico 2007 así como otros datos recogidos mediante instrumentos desarrollados por el investigador. Los análisis de la varianza no indican diferencias significativas entre los centros estudiados.Resultados. Los resultados señalan que los cursos en global y las ciencias integradas (física, química y biología) eran significativas al 0.05. Las dos varialbes estudiadas explican el 67% de la varianza en la ejecución del estudiante en secundaria. Las matemáticas no se muestran como el mejor predictor aunque presentan una correlación alta (0.63) con la variable dependiente.Conclusión. El curso en general, las ciencias integradas y las matemáticas deben tener más prominencia como requisitos previos para la admisión en los estudios de agricultura.