Fomento de la motivación académica y la competencia digital de alumnado universitario a través del proyecto de innovación educativa “PracTICS”

Abstract

Introducción. La actual sociedad de la información y el conocimiento han abierto nuevas oportunidades en cuanto a la innovación de la enseñanza universitaria con la implementación del Plan Bolonia en nuestras aulas. De esta manera, la influencia y repercusión de las actuaciones docentes en el aula puede posibilitar mejoras en el aprendizaje del alumnado no sólo a nivel académico sino, también, en el desarrollo personal y psicológico del mismo. Por ello, el estudio se centra en determinar la influencia de un proyecto de innovación educativa basado en la elaboración de productos didácticos de aprendizaje a través de las metodologías activas y herramientas digitales en el aula sobre la motivación y competencia digital del alumnado. Método. El estudio se compuso de 102 estudiantes universitarios del 1º Grado en Magisterio de Educación Primaria con edades comprendidas entre los 18 y 22 años (M=18.58; SD=0.84) distribuidos en género femenino (N=70; 68.62%) y género masculino (N=32; 31.37%) en la asignatura obligatoria de “Psicología del Desarrollo”. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Motivación Educativa (EME) (Núñez et al., 2010) y el Cuestionario de Competencia Digital para Futuros Maestros (CCD) (Cabero-Almenara et al., 2020). Resultados. Los resultados de la investigación revelaron diferencias por género en las medias de las variables además de una mejora sustancial de los niveles de motivación académica y competencia digital en futuros docentes. Por otra parte, se encontraron relaciones positivas de las motivaciones intrínsecas con la competencia digital, así como patrones de conducta caracterizados por comportamientos adaptativos. Discusión y conclusiones. Se desprende la influencia del programa evaluado sobre la mejora de la motivación y competencia digital de futuros docentes, así como las propias características del programa de innovación en la creación de materiales didácticos por medio de la utilización de herramientas digitales en el aula formando al nuevo profesorado en competencia digital para su futura praxis profesional.