História da educação profissional, o ensino médio e sua conjuntura política

Joilson Silva De Sousa

doi:10.33448/rsd-v8i8.1207

Abstract

Este escrito busca brevemente discutir a concepção de Educação Profissional e formação humana, na etapa correspondente ao atual Ensino Médio, dentro dos recortes históricos, que correspondem a década de 1970 do século XX, até os dias atuais do século XXI, o que nessa análise cronológica, busca analisar as reverberações que as políticas educacionais promoveram na educação escolar brasileira com foco na Educação Profissional, principalmente com a vigência da lei nº 5.692/1971 que instituiu a profissionalização obrigatória no ensino de 2º grau, a vigência do Decreto nº 2.208/1997, que determinou a separação obrigatória entre Ensino Médio e Educação Profissional técnica de nível médio, o Decreto nº 5.154/2004 que revogou o Decreto 2.208/1997 e trouxe a possibilidade de integração entre o Ensino Médio e a Educação Profissional técnica de nível médio e no tempo presente, a partir de 2017, quando foi instituída a nova reforma do Ensino Médio por meio da Lei nº 13.415/2017 e suas normas complementares. Nossa perspectiva metodológica se concentra em uma análise de abordagem qualitativa, no sentido reflexivo dos caminhos trilhados pela educação em sua conjuntura política numa breve revisão histórica alinhado a uma análise de pesquisa bibliográfica e documental. É fator determinante considerar a Educação brasileira junto ao papel do Congresso Nacional e as políticas por estes agentes promovidas. Nessa direção, percebe-se historicamente que a relação entre Educação Profissional e Educação Básica tem sido enfraquecida por polêmicas e conflitos de interesses, especialmente no que diz respeito as relações ente os cursos técnicos de nível médio e a última etapa da educação básica, a saber: o atual Ensino Médio. Destarte, vale salientar que compreendemos a Educação Profissional, não apenas como uma modalidade de ensino, mas, sobretudo, como uma área do conhecimento científico ainda pouco explorada, caracterizada por tensões e discussões historicamente situadas dentro dos aspectos, sociais, políticos, econômicos e culturais.

Highlights

Resumen Este escrito busca pronto discutir la concepción de la Educación profesional y formación humana, en la etapa correspondiente al actual Enseñanza Media, dentro de los recortes históricos, que corresponden a los años 70 del siglo XX, hasta la actualidad del siglo XXI, lo
It has been historically perceived that the relationship between Professional Education and Basic Education has been weakened by polemics and conflicts of interest, especially in relation to the relations between technical courses of middle level and the last stage of basic education, namely: the current High School
It is worth noting that we understand professional education, as a teaching modality but, above all, as an area of scientific knowledge that is still little explored, characterized by tensions and discussions historically located within social, political, economic and cultural aspects

Summary

Introdução

Na busca por estabelecer brevemente um parâmetro sistematizado dentro de cada recorte histórico, a saber: década de 1970, com a lei 5.692/1971, conforme aponta os escritos de Otaíza Romanelli (2014), numa perspectiva histórica da Educação no Brasil, a década de 1990, com o Decreto no 2.208/1997, a década dos anos 2000 com o Decreto n° 5.154/2004 e atualmente em 2017 com a lei no 13.415/2017. Faz-se necessário fundamentarmos historicamente a EP segundo os escritos de Silvia Manfredi (2002) e Medeiros Neta (2016), que não considera a EP apenas como uma modalidade de. Nossa pretensão é de promover uma breve reflexão histórica da conjuntura que envolve o ensino médio enquanto etapa da Educação Básica, e suas reverberações na EP, analisando a conjuntura política e suas influências quanto a modalidade de ensino supracitada. Pensar a educação profissional como um conjunto de ações políticas situadas historicamente, proporcionando uma reflexão crítica das ações governamentais e suas influências

Metodologia: caminho de estudo sistematizado

Breve relato da compreensão histórica educacional

Conclusão