Abstract
The teaching of Portuguese as an Additional Language (PLA) has gained prominence in the internationalization activities of Brazilian universities, especially public ones. This study specifically addresses the context of the Federal University of Ceará (UFC). In the course offered by the Vernacular Letters Department, the students read and produce texts which are primarily academic textual genres. Thus, the goal of this study is to consider the role of teaching and learning grammar in the expansion of the literacy of PLA students. The theoretical approach used here is the Socio-discursive Interactionism and the language didactics theory. We also consider the theoretical discussions of Bulea (2015) on grammar education. Based on these considerations, it is shown that teaching PLA from an interactionist perspective while taking the teaching of grammar into account contributes significantly to increasing academic literacy.
Highlights
The teaching of Portuguese as an Additional Language (PLA) has gained prominence in the internationalization activities of Brazilian universities, especially public ones
Atualmente, esse termo no singular cedeu espaço para o termo no plural, tendo em vista a multiplicidade de situações e práticas sociais em que se usa a língua, em suas diferentes modalidades
Precisamos pensar em letramento que englobe diferentes saberes e que os estudantes possam produzir conhecimentos variados, com apropriação da língua, para fazer uso de recursos linguísticos, nas diferentes atividades
Summary
O ensino e aprendizagem de uma língua não materna, em diferentes contextos, considerando, sobretudo, a relação que o estudante tem com a língua alvo, – Língua Segunda, Língua Estrangeira, Língua de Acolhimento, entre outras – nas quais se insere, traz reflexões de variadas ordens. Interessa uma reflexão sobre a relação, a nosso ver, necessária entre letramento e gramática, considerando a situação de estudantes estrangeiros, quando estes precisam se inserir em práticas de leitura e escrita na academia. É nosso intuito refletir sobre o lugar da gramática no ensino e aprendizagem de PLA como um recurso para a ampliação do letramento acadêmico de estudantes de PLA. Este trabalho está dividido da forma a seguir: uma parte direcionada às considerações teóricas, que expõem a visão de língua, a relação de ensino e aprendizagem da gramática com letramento e sobre a produção de textos. Há esta introdução e as considerações finais
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