Abstract
RESUMO Este estudo tem por objetivo compreender o processo criativo durante a gênese textual de títulos em histórias inventadas por alunos recém-alfabetizados (8 anos). A partir da perspectiva teórico-metodológica oferecida pela Genética Textual, dentro de uma abordagem linguístico-enunciativa, analisamos as relações associativas constituídas na recuperação de informações advindas das memórias semântica e episódica desses alunos. Tomamos como unidade de análise o diálogo face a face, estabelecido durante um processo de produção textual colaborativa, no contexto ecológico da sala de aula. Nossa análise, qualitativa e microgenética, permitiu mapear o modo como ideias e elementos linguísticos são articulados de forma imprevisível e inusitada, formando redes associativas, tanto por semelhanças semânticas, quanto por semelhanças sonoras. As redes associativas indicam que a criatividade se dá entre o reconhecimento do jogo de linguagem (homonímia, aliteração, sentidos) e, ao mesmo tempo, preservação das propriedades do gênero textual e da unidade de sentido do manuscrito escolar em construção.
Highlights
This study aims to understand the creative process during the textual genesis of titles in stories invented by newly literate students (8 years old)
A partir do TD estabelecido, iremos identificar os tipos de associações ocorridas, resultando na geração do título inscrito e linearizado no manuscrito escolar acabado
Un système de paradoxes: langue, parole, arbitraire et inconscient
Summary
A produção escrita envolve uma complexa combinação de componentes cognitivos (coordenação motora, memória, atenção, reflexão, sistema executivo, etc.), vinculados ao caráter linear e recursivo dos diversos elementos linguísticos que compõem uma peça textual, assim como aos domínios de conhecimentos referenciais e pragmáticos. Dentro dos propósitos deste estudo, podemos dizer que os conhecimentos do escrevente estão estocados em sua memória de longo termo. Esse último tipo de memória subdivide-se em “memória semântica” (processa fatos, ideias, conceitos e significados; termos linguísticos do conhecimento comum, títulos de livros, de histórias, nomes próprios, piadas etc.) e “memória episódica” (autobiográfica, vinculada às experiências pessoais, situações, contextos, acontecimentos etc.). Temos como hipótese o fato de que os elementos linguísticos verbalizados pelos escreventes, quaisquer que sejam, ao compor um título dado a uma história inventada, estariam relacionados ao modo como essas memórias são trazidas à tona e. Articuladas na superfície textual, podendo indicar uma maior ou menor criatividade do escrevente
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