Gestão do sistema municipal de educação: a experiência de Fortaleza em foco

Edson Francisco De Andrade

doi:10.4013/edu.2017.212.04

Abstract

In this article, we question the discourse of local empowerment in the context of the creation of its own system of education in Fortaleza, Ceara State, Brazil. Based on the theory of discourse analysis as a methodological approach, it became clear on the one hand, the impact of the creation of the system as a boost to the experience of democratic experiences. On the other hand, it also confirms the interest of municipal governance for the implementation of systemic management as a condition to re-edit practices of political bargaining in the public administration. In the face of this paradox, we weave considerations in view of promoting opportunities for the democratization of the education management in this municipality. Keywords: autonomy, local government, management education in the municipality, speech.

Highlights

A motivação para desenvolver este estudo parte da constatação da dinâmica crescente com que os partícipes da escola e demais sujeitos sociais passam a disputar maior influência nos momentos de planejamento e decisão das políticas educacionais na esfera administrativa local, especialmente a partir dos anos 1980 com a redemocratização político-administrativa do País
O interesse dos pesquisadores em investigar os novos desafios da gestão da educação no âmbito do Poder Local tem sido demonstrado em estudos já realizados (Saviani, 1999; Souza e Faria, 2003; Vasconcelos, 2003; Andrade, 2010, entre outros)
Isso significa dizer que a função a ser exercida pelo Conselho Municipal de Educação (CME), quanto à apreciação sobre as condições de funcionamento das escolas, assim como a implementação de projetos pedagógicos pelas escolas, ação que já requer a participação do conjunto dos segmentos da comunidade local e escolar, constitui o cerne do movimento prol melhoria da qualidade social da educação fortalezense, em face de que o mote que se constata no Plano Municipal de Educação (PME) dessa municipalidade é a exigência do cumprimento das normas legitimamente instituídas, portanto, tratando-se de uma iniciativa a ser empreendida necessariamente pelos sujeitos envolvidos com os processos educativos na esfera local

Summary

Introduction

A motivação para desenvolver este estudo parte da constatação da dinâmica crescente com que os partícipes da escola e demais sujeitos sociais passam a disputar maior influência nos momentos de planejamento e decisão das políticas educacionais na esfera administrativa local, especialmente a partir dos anos 1980 com a redemocratização político-administrativa do País.

Results

Conclusion