Abstract
Este artigo é parte resultante de uma pesquisa realizada juntamente com alunos da escola Boa Esperança da vila Tauarí no PA Paulo Fontelles, localizada no município de São Domingos do Araguaia. Nosso objetivo é investigar práticas socioculturais para o ensino de função do 1º grau a partir de narrativas de produtores de leite bovino. Está embasada em princípios políticos e pedagógicos da Educação do Campo e em aspectos socioculturais da Etnomatemática. Busca-se responder a principal inquietação “em que medida as narrativas de produtores de leite bovino podem contribuir para o ensino de função do 1º grau? ” Para a obtenção de respostas, este estudo foi desenvolvido em quatro momentos descritos a seguir: (i) elaboração de um formulário de perguntas; (ii) entrevistas semiestruturadas; (iii) transcrições de narrativas; e (iv) problematização de questões. Os resultados indicaram a importância dessa atividade enquanto estratégia para o ensino de Matemática. Portanto, constatamos que é possível ensinar Função do 1º Grau a partir de práticas socioculturais de produtores de leite bovino, o qual traz fortalecimentos de princípios políticos, pedagógicos e didáticos para escolas do campo.
Highlights
This article is part of a research carried out together with students of the Boa Esperança school of Tauarí village in PA Paulo Fontelles, located in the municipality of São Domingos do Araguaia
Lutar por uma educação de qualidade no campo permite, entre outros aspectos, levar em consideração as especificidades de todos os sujeitos nela inseridos
As práticas pedagógicas do professor devem, sobretudo, coincidir com o modo particular de cada sujeito inserido na escola, ou seja, deve ser criativa, motivadora, de modo a fazer com que os alunos passem a ser o agente ativo no processo de construção do saber
Summary
Para o empreendimento do estudo, foram criadas estratégias metodológicas diferenciadas para ensinar matemática. O estudo está fundamentado em concepções teóricas de D’Ambrósio (2011), que versa a respeito de saberes matemáticos relacionados às práticas socioculturais, os quais são indispensáveis e geridos pelo modo de ser e existir do ser humano nos contextos culturais; de Caldart (2002; 2012) e Molina e, de Freitas (2010), que discutem sobre a Educação do Campo, uma educação caracterizada pela luta e resistência dos grupos marginalizados. Frente aos debates teóricos e na busca por alcançar o objetivo proposto, foi estabelecida uma questão centralizadora nesta investigação: De que maneira é possível criar um conjunto de atividades de função do primeiro grau a partir de narrativas de produtores de leite bovino para o uso no contexto escolar em escolas do campo?
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