Abstract
Le présent article procède à une analyse critique des réformes de l’enseignement doctoral au Kazakhstan selon une perspective historique et contextuelle. L’accent est mis sur l’explication du changement radical opéré dans la politique éducative, passant du cadre soviétique vers des normes inspirées du processus de Bologne. Tandis que les décideurs politiques adoptent les principes du Processus de Bologne dans les universités, doctorants et jeunes chercheurs sont confrontés à différents défis. Outre les obstacles structurels et procéduraux liés à l’application du Processus de Bologne dans le pays, le défi majeur réside dans la dichotomie entre les partisans de l’héritage soviétique et les adhérents aux standards européens, en lien avec les questions de qualité, de responsabilité et de transparence. En raison des pièges que pose l’application du Processus de Bologne au Kazakhstan, cet article débouche sur une série de recommandations politiques visant à améliorer la formation doctorale, conformément à la rhétorique de Bologne.
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