Abstract
Abstract. Introduction. The informational and communicational technology is the key in foreign language teacher’s career as well as in his/her professional and methodological training especially during their independent work as a part of the master degree. According to the current requirements for foreign language teacher’s training theoretical framework and high quality process of forming future foreign language teachers’ methodological competence are essential in their independent work involving informational and communicational technologies. This has been considered in the theoretically substantiated framework presented in the article. Purpose. The purpose of the article is to consider a theoretically substantiated framework of forming future foreign language teachers’ methodological competence in the process of their independent work. Methods. Comparison and systematical analyses of psychological, pedagogical, methodological scientific sources for defining the state of research of the problem of forming future foreign language teachers’ methodological competence; the research basic points’ specification; synthesis, generalization and conceptualization for forming conceptual ideas of the research; modeling for constructing a model of organizing independent work in forming future foreign language teachers’ methodological competence have been used. Results. The proposed theoretical framework is basic to methodology of forming future foreign language teachers’ methodological competence in the process of their independent work in informational and communicational learning environment according to defined goals, gained methodological knowledge and skills on the peculiarities of forming some components of professionally oriented foreign language competence, while solving methodological tasks in informational and communicational learning environment. Prospective of the further research is studying the peculiarities of forming future foreign language teachers’ methodological competence in all forms of training at university level.
Highlights
The informational and communicational technology is the key in foreign language teacher’s career as well as in his/her professional and methodological training especially during their independent work as a part of the master degree
Види НМЗ визначаються відповідно до дії / діяль ності, яку виконує майбутній викладач інозем ної мови (ІМ) і з огляду на частотність їх використання в професійно мето дичній діяльності викладача й можливість форму вання на їхній основі методичних умінь [3]
Модель організації самостійна робота (СР) з формування методичної компетентності (МК) є двоаспектною, що зумовлено необхідністю реалізувати потенціал СР у процесі методичної підготовки викладача ІМ, який наразі використовується недостатньо; окреслити поетапне набуття магістрантами методичних знань, оволодіння методичними вміннями в процесі асинхронної про фесійно орієнтованої самостійної навчально пізна вальної і науково дослідницької діяльностей в інформаційно комунікаційному навчальному середовищі (ІКНС) у межах таких організаційних форм навчання: семі нарські заняття з навчальної дисципліни „Методика навчання ІМ у вищій школі”, педагогічна практика, написання магістерської роботи з методики навчання ІМ у вищому навчальному закладі (ВНЗ) із максимальним імітуванням їхньої май бутньої професійно методичної діяльності
Summary
Êîíöåïö3ÿ ôîðìóâàííÿ ìåòîäè÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò ó ìàéáóòí3õ âèêëàäà÷3â 3íîçåìíèõ ìîâ ó ïðîöåñ ñàìîñò3éíî¿ ðîáîòè. Запропонована концепція включає зміст і структуру методичної компетентності, види самостійної роботи з оволодіння методичною компетентністю в ін формаційно комунікаційному навчальному середовищі, його структуру й контент, типологію навчально методич них задач для формування і розвитку методичних умінь організації практичних занять і самостійної роботи студентів, позааудиторної роботи з іноземної мови та їхні види, модель організації самостійної роботи з форму вання методичної компетентності у майбутніх викладачів іноземних мов. Предложенная концепция включает содержание и структуру методической компе тентности, виды самостоятельной работы по овладению методической компетентностью в информационно ком муникационнной учебной среде, её структуру и контент, типологию учебно методических задач для формиро вания и развития методических умений организации практических занятий и самостоятельной работы сту дентов, внеаудиторной работы по иностранному языку и их виды, модель организации самостоятельной работы по формированию методической компетентности у будущих преподавателей иностранных языков. Framework of forming future foreign language teachers’ methodological competence in the process of their independent work
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: The scientific and methodological journal "Foreign Languages"
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
