Abstract

The article presents the analyses produced in the context of a research and teacher training project that resulted from a partnership between a public State University of Sao Paulo and the Municipal Department of Education of a city in the interior of the State of Sao Paulo and discusses specifi cally the role of the coordinating teachers in the mediation of collective work. Based on the theoretical approach that discusses training in the context of work, especially at collective work meetings, the research project aimed at understanding the coordinating teachers’ preoccupations in developing this work. The researcher met with coordinating teachers twelve times to allow the exchange of experiences about the execution of the collective work at schools and to answer the research purpose. The experience was documented in a fi eld journal and through refl ective records prepared by the coordinating teachers. The conclusions point to the need to invest in continued training for coordinating teachers in the school system itself by establishing a dynamics of dialogue between peers, between practices and theories, between coordinating teachers and professors, with the expectation that these training experiences can be used as parameters for the shared training that takes place in the collective work at school. Keywords : school-centered training, coordinating teacher, teachers’ collective work.

Highlights

  • O artigo sistematiza parte das análises construídas a partir de um trabalho de formação e pesquisa junto a professores coordenadores de uma rede municipal do interior paulista

  • A formação centrada na escola é uma modalidade de formação continuada de professores e gestores que assume os espaços de trabalho coletivo como mobilizadores de conhecimentos teóricos e práticos que viabilizam o desenvolvimento profissional que é, ao mesmo tempo, desenvolvimento pessoal (Sá-Chaves, 2000)

  • Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha Universidade Metodista de Piracicaba Rodovia do Açúcar, km 155, Bloco 7, 13400-911, Piracicaba, SP, Brasil volume 18, número 3, setembro dezembro 2014

Read more

Summary

Educação Unisinos

Tendo em vista que as PC são as responsáveis por organizar os HTPC, tempo e espaço para discussão do PPP, propusemos a formação de um Grupo de Estudos (com periodicidade quinzenal, de 3 h, entre os meses de março a setembro), para que tivéssemos oportunidade de trocar experiências acerca da mediação dos encontros daquele período. A ideia de se estruturar o trabalho de formação em torno de uma reflexão sobre as práticas não significa que a prática vivenciada individualmente por cada um dos formandos seja o “material” exclusivo utilizado para a reflexão aí produzida. 285) apontam para a necessidade de pesquisas sobre a atuação dos PC (ou coordenadores pedagógicos, como são chamados em algumas redes de ensino) e discussão de sua formação inicial e continuada, “seja do ponto de vista da fundamentação para sua atuação junto a professores de diferentes níveis de ensino e áreas do conhecimento, seja na gestão do PPP e do currículo da escola, seja na discussão de fundamentos teóricos de sua prática”. As análises aqui sistematizadas estão apoiadas nesses registros escritos, e os eixos de discussão propostos foram construídos após várias leituras do material, obedecendo aos objetivos anunciados

As preocupações das professoras coordenadoras
Considerações a partir da pesquisa
Full Text
Published version (Free)

Talk to us

Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have

Schedule a call