Abstract
This paper presents the contributions of the first stage of the investigation «Theories and challenges in teacher education in Mexico,» which analyzes as part of the transition from the current educational reform mastery of teaching skills of teachers. The aim of this study was to identify the education and training of teachers of primary and secondary higher state of Tlaxcala to develop their teaching skills and education. The research was conducted with a cross-cutting descriptive quantitative methodology, were surveyed 346 teachers from the three educational levels. In the results it is emphasized that a considerable number of teachers lack pedagogical training and acquire specific skills for the exercise of the teaching function.
Highlights
This paper presents the contributions of the first stage of the investigation «Theories and challenges in teacher education in Mexico,» which analyzes as part of the transition from the current educational reform mastery of teaching skills of teachers
Nos resultados ressalta-se que um número considerável de docentes carece de formação pedagógica e adquirem as competências especificas durante o exercício da função docente
Se establece un vínculo estrecho entre reflexión, constitución de la profesión docente, formación e investigación, girando todas estas categorías en torno de la construcción de las competencias docentes
Summary
En un estudio previo sobre los profesores en el estado de Tlaxcala y la forma en la que obtuvieron la plaza laboral Hernández y Carro (2013), señalan que las adquieren a través de dos factores: los denominados positivos y los negativos. Los procesos de formación de los últimos años reconocen que la preparación de los futuros profesionistas debe ser a partir del enfoque de competencias, la expectativa de hacer una escuela que proporcione servicios de calidad implica, por un lado, profesores debidamente preparados, pedagógicamente habilitados y en actualización constante; y por otro, requiere también que tengan un desempeño adecuado que se refleje tanto en el cumplimiento de sus obligaciones laborales, como en el logro de los objetivos instruccionales del nivel educativo correspondiente. Además permite tener un marco referencial de la situación, condición y característica del profesorado en Tlaxcala para implementar políticas de mejora en los rubros de formación docente, en los diferentes programas de educación superior que tradicionalmente abastecen la matrícula de profesores en los niveles educativos anteriormente señalados, ya que recientemente las escuelas normales de la entidad disminuyeron sus procesos de nuevo ingreso a nuevos formadores
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