Abstract
Este artículo exhibe los resultados de un estudio destinado a analizar las finalidades y metodologías de enseñanza propuestas para la Formación Ciudadana en el sistema educativo chileno, a partir de la revisión documental de las propuestas oficiales del Ministerio de Educación (MINEDUC). Los principales resultados dan cuenta de finalidades que vinculan la Formación Ciudadana con la democracia y la participación, aunque sin referir a propósitos de carácter político. En relación a las estrategias de enseñanza, se constata un enfoque centrado en el estudio de problemáticas de interés público. El análisis realizado permite impulsar el concepto “ciudadanía de puertas adentro”, que se vincula a la idea de una educación ciudadana dirigida, en mayor medida, al fomento de la discusión y el debate, en desmedro de una formación destinada a promover la participación y la intervención social, elementos considerados imprescindibles en una educación para la ciudadanía crítica y democrática.
Highlights
This article displays the results of a study aimed at analyzing the aims and teaching methodologies proposed for Citizen Training in the Chilean educational system, based on the documentary review of the official proposals of the Ministry of Education (Mineduc)
De acuerdo con los antecedentes aportados por informes y pruebas estandarizadas (IEA, 2009, PNUD, 2018), los procesos de aprendizaje de contenidos ligados a la educación ciudadana y el desarrollo de competencias que permitan al estudiantado asumir un rol activo en sociedad han tenido poco impacto en las instituciones escolares, evidenciando problemas educativos para la aplicación de los respectivos proyectos de Formación Ciudadana
Educar para una ciudadanía de puertas adentro implica priorizar el desarrollo de habilidades de discusión, debate y deliberación al interior de una sala de clases, en lugar de aprendizajes dirigidos a formar un estudiantado crítico, comprometido socialmente y con capacidad para actuar en favor del cambio social
Summary
Es por eso que la educación para la ciudadanía es comprendida, desde el pensamiento de FREIRE (2006), como una forma de intervención en el mundo que posibilita a los sujetos y a la escuela a asumir un rol histórico. En Chile la Formación Ciudadana forma parte del sistema educativo como un eje transversal, a partir de su integración como un proyecto educativo que debe ser abordado por las diferentes asignaturas que componen el currículo escolar. De acuerdo con los antecedentes aportados por informes y pruebas estandarizadas (IEA, 2009, PNUD, 2018), los procesos de aprendizaje de contenidos ligados a la educación ciudadana y el desarrollo de competencias que permitan al estudiantado asumir un rol activo en sociedad han tenido poco impacto en las instituciones escolares, evidenciando problemas educativos para la aplicación de los respectivos proyectos de Formación Ciudadana. El propósito es aportar herramientas para la comprensión del estado actual de la Formación Ciudadana en Chile y favorecer el tránsito hacia una educación ciudadana en perspectiva crítica y democrática
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