Factors Influencing Pre-service Teachers’ Physical Activity Participation

Serap Sevi̇mli̇ Çeli̇k,Tuğçe Esra Terzi̇oğlu

doi:10.24106/kefdergi.3532

Serap Sevi̇mli̇ Çeli̇k, Tuğçe Esra Terzi̇oğlu

Open Access

https://doi.org/10.24106/kefdergi.3532

Copy DOI

Abstract

Öğretmenlerin fiziksel becerilerindeki yetkinlikleri etkileyen faktörlerin ele alınması ve bu faktörlerin derinlemesine incelenmesi, erken çocukluk döneminde gerekli olan günlük hareket ihtiyacının karşılanmasında önemli bir yere sahip olan öğretmenlerin fiziksel aktiviteye karşı tutumlarının belirlen-mesinde önem taşımaktadır. Bu çalışma ile Beden Eğitim ve Oyun dersine katılan okul öncesi öğretmen adaylarının (n=28) fiziksel aktiviteye katılımlarını etkileyen faktörlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca, bu faktörlerin öğretmen olduklarında sınıflarında fiziksel aktivite uygulamalarına ne derece etkisi olabileceğine yönelik tutumları da incelenmiştir.&nbsp; Çalışmada, katılımcıların bireysel hikayelerini içeren otobiyografik anlatım yöntemi kullanılarak, öğretmen adaylarının anlatımlarından doğrudan alıntılar yapılmıştır. Araştırma bulguları, fiziksel aktiviteye katılımda aile ve sosyal çevre ile çevresel faktörlerin önemli bir rol oynadığını ve bu deneyimlerin ileriki öğretmenlik uygulamalarına da yansıyabileceğini ortaya koymuştur. Bu bulgular neticesinde, fiziksel aktiviteye katılımda bu faktörlerin etkisi tartışılarak çözüm önerileri sunulmuştur.&nbsp;

Highlights

Investigating the factors that influence pre-service teachers’ physical activity participation and the impact of those factors on their later physical participation and their future classroom practices play an important role in supporting children’s physical activity participation as well
A variety of study results indicated that when teachers value physical activity participation, they are more likely to support it in their classrooms and to encourage children going outside and play with them (Brady, Gibb, Henshall, & Lewis, 2008; Cashmore & Sandra, 2008; Huang, Sallis, & Patrick, 2009; Temple & Naylor, 2010)
The study results indicated that parental and social support and environmental factors play critical role on pre-service teacher’s physical activity participation

Summary

Extended Abstract

Introduction: Investigating the factors that influence pre-service teachers’ physical activity participation and the impact of those factors on their later physical participation and their future classroom practices play an important role in supporting children’s physical activity participation as well. Teachers who have high levels of self-efficacy regarding physical activity participation provide more energy and resources for children to be active both inside and outside of the classroom. Purpose of the Study: The study aimed to investigate the factors that affect the physical activity participation of pre-service teachers and the effects of those factors on their future classroom practices. Method: In the study, autobiographical narrative method including individual stories of the participants was used Through this method, it is aimed to get a deeper insight on participants’ physical activity experiences and to examine how those experiences shape their future plans (Alan, 2016). Participants were asked to write how those factors would shape their future teaching practices

Conclusion and Recommendations

Yöntem

Bulgular

Tartışma

Sonuç ve öneriler

Kaynakça