Abstract
Dentro de la sociedad actual, uno de los grandes problemas sociales es la deserción escolar, pues trunca las posibilidades de progreso individuales y colectivas. En la Institución Educativa Policarpa, localizada en el municipio de Policarpa, en el departamento de Nariño, la tasa de deserción escolar para el año 2018 fue de 10,8 %, muy por encima del promedio nacional. Según los estudios analizados, este problema es multicausal, por lo cual este artículo presenta los resultados de investigación frente a la incidencia de los factores de riesgo y de protección a nivel social, familiar y escolar. Para este ejercicio de investigación se aplicó encuestas semiestructuradas a doce estudiantes, seis padres de familia, seis docentes y a la docente orientadora. La metodología para el análisis de la información fue fenomenológica, ya que se busca describir, a través de una narrativa, lo que los participantes opinan en torno al fenómeno en estudio. Los resultados demuestran que la triada sociedad-familia-escuela actúa como una red compleja afectando positiva o negativamente al estudiante. En cada uno de los componentes de la triada existen factores de riesgo, pero también de protección que, en conjunto y de forma directa o indirecta, afectan la permanencia del estudiante. En cuanto a lo social se determinó que la presencia de cultivos ilícitos y por ende también la presencia de grupos armados al margen de la ley, afectan significativamente la permanencia de los estudiantes en la escuela, pues estas dos problemáticas son causantes de graves problemas sociales como el desplazamiento forzado y la violencia, lo cual también se ve reflejado en problemas familiares, siendo la violencia intrafamiliar y la pobreza de las familias los más relevantes. Se estableció que dentro de la escuela existen, de igual forma, factores que afectan la permanencia de los estudiantes, entre los que se destaca la falta de continuidad de los docentes, la poca empatía y preparación y las relaciones con los compañeros y docentes, reflejadas principalmente en el matoneo y la estigmatización. Por último, se determinó que, en la sociedad, la familia y la escuela, también existen elementos que contribuyen a la permanencia de los estudiantes en la escuela.
Highlights
In today’s society, one of the great social problems is school dropout, because it truncates the possibilities of individual and collective progress
The results show that the society-family-school triad acts as a complex network which positively or negatively affects the student
It was determined that the presence of illicit crops and the presence of illegal armed groups significantly affect the permanence of students in school, these two problems are causing serious social problems such as forced displacement and violence, which is reflected in family problems, such as intra-family violence and family poverty, these being the most relevant
Summary
Para poder estructurar el plan de acción y definir el conjunto de procedimientos y técnicas que se aplicó de manera sistemática y ordenada a lo largo de la investigación, se procedió así: Definición del paradigma, enfoque y método. Se requiere entonces que “la intervención del gobierno y de otras entidades es que ayuden a ir reestructurando esos sistemas sociales, [...], porque hay mucho deseo de las personas de cambiar, de mejorar, pero muchas veces no existen ni los recursos ni los medios para hacerlo” (DG1). Así lo afirma una docente: La familia es la base para que un estudiante tenga una conciencia de futuro y de progreso; entonces, los padres, iniciando por ellos, deberían promover, ampliar la visión; creo que a veces la gente de acá, se conforma con lo que tiene, hay muchas cosas que aprender y eso tendría que motivarse y cultivarse como padres conscientes de buscar un mejor futuro para sus hijos. El hecho de que las clases sean un tanto más “pedagógicas, más divertidas o más dinámicas” (PF1), hace que el estudiante sienta interés y motivación por seguir en la escuela
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