Abstract
Using factor analysis was studied the variables structure of the 2005 national student’s achievements research questionnaire and reduced quantity of primal variables in questionnaire. Statistical analysis was done using SPSS 13.0. During research there were extracted 4 indicators: class and school environment, social and economical situation, student attitude towards mathematic and his achievement in mathematic and mathematics teacher work style. Base oneself on factors obtained from indicator is presented recommendations.
Highlights
Analizuojant tyrimu rezultatus svarbu vaidmeni vaidina statistiniai metodai, kuriuos pasirenka tyrejai duomenu apdorojimui ir analizei
Kad palanki klases ir ypacmokyklos aplinka yra labai svarbi sekmingo ugdymo proceso salyga
During research there were extracted 4 indicators: class and school environment, social and economical situation, student attitude towards mathematic and his achievement in mathematic and mathematics teacher work style
Summary
Statistiniu tyrimu paklausa ir pasiula švietime sparciai auga. Antai nuo 1995 m. Lietuva reguliariai dalyvauja Tarptautines švietimo pasiekimu vertinimo asociacijos (IEA) organizuotame Tarptautiniame matematikos ir gamtos mokslu tyrime (TIMSS). Šalies ir tarptautiniu mastu reguliariai vykdomi tyrimai padeda ne tik nustatyti esamus mokiniu pasiekimus, palyginti juos su kitu šaliu mokiniu mokymosi rezultatais, bet ir ivertinti ivairiu veiksniu itaka šiems rezultatams. Analizuojant tyrimu rezultatus svarbu vaidmeni vaidina statistiniai metodai, kuriuos pasirenka tyrejai duomenu apdorojimui ir analizei. Siekiant prisideti prie nacionaliniu tyrimu metodologijos pletojimo, buvo isigilinta i faktorines analizes metoda ir nuspresta ji panaudoti gautu duomenu analizei. Nacionaliniame mokiniu pasiekimu tyrime naudotos VIII klases mokiniu anketos. Nacionalinio tyrimo duomenu baze, ištirti anketos kintamuju struktura ir sumažinti pirminiu kintamuju skaiciu anketoje. Kintamuju (duomenu) tinkamumas faktorinei analizei buvo ivertintas Kaizerio–Mejerio–Olkino matu (KMO) ir Bartleto sferiškumo kriterijumi. Tokiu budu buvo išskirti 4 rodikliai: klases ir mokyklos aplinka, mokinio nuostatos matematikos ir jos mokymosi atžvilgiu, mokinio socialine-ekonominepadetis, mokytojo elgsena.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
