Abstract
Este estudio forma parte del Proyecto Europeo "READ-COM: Reading Communities from paper books to digital era", con el propósito de sensibilizar sobre la importancia de la lectura y proporcionar recursos innovadores para mejorar las prácticas lectoras en hogares y escuelas. Aquí se exploran las similitudes y diferencias en la tipología textual utilizada por docentes de Educación Infantil y Primaria. Se ha realizado una investigación cuantitativa con la participación de 440 maestros, 200 del segundo ciclo de Infantil y 240 de Primaria. Las conclusiones de este estudio revelan diferencias notables en la selección de textos empleados por los docentes de Educación Infantil y Primaria. Se observa que los textos enumerativos, expositivos y literarios son utilizados de manera diferente en ambas etapas, lo que indica que los enfoques pedagógicos pueden variar. Por otro lado, no se encuentran variaciones significativas en la utilización de textos prescriptivos e informativos. Estos hallazgos sugieren la necesidad de una mayor coordinación y comunicación entre los niveles de Educación Infantil y Primaria para garantizar una transición más efectiva en la enseñanza de la lectura y la comprensión textual. Además, subrayan la importancia de proporcionar recursos innovadores que fomenten la diversidad textual en el aula, en línea con este proyecto, para enriquecer las prácticas lectoras tanto en hogares como en escuelas.
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