Abstract
<p>This article aims to present the results of a project whose objective is to develop a teaching strategy for the development of R + D + I competences in university students, through the development of prototypes associated with the productive areas of a given region, based on the Neoschumpeterian evolutionary theory, the integrative approach to creativity, the processes of the entrepreneurial spirit with a humanistic approach and the theory of models of technological innovation and business innovation, as well as the analysis of different strategies to promote innovation and entrepreneurship as Junior Achievement Worldwide, Network For Teaching Entrepreneurship (NFTE), Innovacient, among others. The project was developed in six phases, with 60 work teams, obtaining 60 functional prototypes, distributed in the following categories: 8 Agroindustry and food Service, 8 APPS and Software development, 8 Biotechnology, 15 Energies for the future, 7 of social innovation, 7 of new materials for construction, and 7 of Robotic. The most used techniques were Scaper-QFD-Triz for tangible prototypes; Desing Thinking for innovative ideas in services and Agile Methodology for APPs and software.</p>
Highlights
There is a significant amount of prototyping creativity and support techniques that have been successfully applied in the industry
Schein (2010) indica que la cultura es un conjunto de asunciones básicas compartidas entre las personas capaces de determinar sus comportamientos y relaciones, así como una consecuencia del aprendizaje de un grupo enfocado en la solución de los problemas externos de adaptación y los internos de integración
Pretende encontrar nuevos conceptos de productos ya existentes basados en necesidades y demandas insatisfechas, ocultas, reveladoras; se alimenta de las estrategias de posicionamiento o reposicionamiento de los productos
Summary
Los expertos revisaron 160 fichas de técnicas de creatividad e innovación, entre las cuales seleccionaron las 16 más relevantes teniendo en cuenta: 1) Sus antecedentes de aplicación empresarial, 2) Su adecuación a los sistemas educativos, y 3) Las posibilidades de articulación entre ellas. Las técnicas seleccionadas fueron: 1) Seis sombreros para pensar, 2) Técnica creativa INNSIGHT, 3) lista de atributos, 4) IDEART, 5) Método 635, 6) Biónica, 7) Lluvia de ideas, 8) Método Phillips 66, 9) Bloc de notas colectivo, 10) Empatía, 11) SIL-Methode (Sukzessive Integration vonLösungen), 12) Desing thinking and emotion, 13) QFD, 14) Scamper, 15) TRIZ y 16) Metodología Ágil. Cabe destacar que la técnica de seis sobreros para pensar no se sometió a escrutinio, más bien fue utilizada para conformar todos los grupos asignando roles iniciales. 6 personas se reúnen y han de escribir 3 ideas en 5 minutos sobre un reto creativo, transcurrido ese tiempo, cada persona debe pasar su hoja de papel (con las ideas) a la persona que está sentada justamente a su derecha. Cada persona revisa las ideas de sus compañeros y las aprovecha para desarrollarlas o simplemente para inspirarse en ellas. Al final el grupo tendrá 90 ideas (6x3x5) en sólo 25 minutos
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