Abstract
In this study it was aimed to evaluate the practices of instructors teaching statistics courses in different undergraduate programs in terms of statistical literacy. Through this aim, statistics courses of nine instructors from nine different undergraduate programs were observed during a semester in a state university. Qualitative data of this study consisted of classroom observations, field notes and interviews conducting with instructors. Data was analyzed with the rubric, including the aspects of the statistical literacy components to evaluate statistical literacy practices. Chi-Square independent test was performed to determine whether the differences between programs are statistically significant. Differences were seen between programs and components the practices of instructors in statistics courses. In their practices, instructors mostly referred to basic concepts component and they referred to statistical process component at least. As a result of Chi-Square analysis it was seen that all of differences based on statistics practices between components and aspects according to programs were statistically significant. And key aspects were identified for statistical literacy based on the practices of statistics courses. Important steps would be taken to raise undergraduate students’ statistical literacy levels if these aspects are taken into consideration at determining the course context and designing the practices.
Highlights
Bu çalışmada farklı lisans programlarında istatistik dersi veren öğretim elemanlarının uygulamalarının istatistik okuryazarlığı bağlamında değerlendirilmesi amaçlanmıştır
Garfield (1999) istatistik okuryazarlığı tanımlamasında 3 noktaya vurgu yapmaktadır: 1) İstatistik dilini anlama: istatistiğe özgü kelime, sembol ve terimleri anlama; 2) Tablo ve grafiklerde yer alan bilgileri yorumlama; 3) Haberlerde, medyada ve yaşamlarında karşılaşılan farklı bağlamlardaki istatistik verilerini okuma, yorumlama ve görüş geliştirme
Daha sonra ise istatistik derslerinde yer verilen uygulamaların istatistik okuryazarlığı bileşenleri açısından dağılımının programlarla ilişkili olup olmadığına yönelik istatistiksel analizler yapılmıştır
Summary
Farklı Programlarda İstatistik Dersi Veren Öğretim Elemanlarının Uygulamalarının İstatistik Okuryazarlığı Bağlamında Değerlendirilmesi *. Bu çalışmada farklı lisans programlarında istatistik dersi veren öğretim elemanlarının uygulamalarının istatistik okuryazarlığı bağlamında değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda bir devlet üniversitesinin dokuz farklı lisans programında istatistik dersleri veren dokuz öğretim elemanının dersleri bir dönem boyunca gözlenmiştir. Programlarda bileşenlere yönelik uygulamalardaki farklılaşmaların istatistiksel olarak anlamlı olup olmadığını belirlemek için Ki-Kare bağımsızlık testi yapılmıştır. İstatistik derslerinde öğretim elemanlarının uygulamalarında program ve bileşenlere göre farklılıklar olduğu gözlenmiştir. Öğretim elemanlarının uygulamalarında daha çok temel kavramların bilinmesi bileşenine yer verdikleri ve istatistiksel süreç bileşenine yönelik uygulamalara ise daha az yer verdikleri ortaya çıkmıştır. Uygulamalarda odaklanılan bileşen ve göstergelerdeki programlara göre farklılaşmaların tüm bileşenler için yapılan Ki-Kare analizleri sonucu istatistiksel olarak da anlamlı olduğu tespit edilmiştir. İstatistik dersi uygulamalarında istatistik okuryazarlığı için anahtar nitelik taşıyan göstergeler elde edilmiştir. Bu göstergeler istatistik derslerinin içeriğinin belirlenmesinde ve uygulamaların tasarlanmasında dikkate alınması halinde lisans öğrencilerinin istatistik okuryazarlık düzeylerinin yükseltilmesi yönünde önemli bir adım atılmış olacaktır
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
