Evaluating the Effectiveness of School Principals as Educational Leaders inFacilitating the Professional Growth of Teachers in Jordan

Abstract

خلفية الدراسة ومشكلتها: تُعدّ جودة أداء مديري المدارس بوصفهم قادةً تربويين من المواضيع المهمة التي تسعى الأوساط التعليمية كافة إلى تحسينها وتطويرها، وذلك لأنّ مديري المدارس يلعبون دورًا أساسيًّا في العملية التعليميّة. ويُعدّ الأداء الجيد للمدير بوصفه قائدًا تربويًّا في تنمية المعلمين مهنيًّا من متطلبات نجاح العملية التعليميّة التعلميّة، وهذا ما دعا الباحث لإجراء هذه الدراسة. الأهداف: هدفت الدراسة إلى قياس درجة أداء مديري المدارس بوصفهم قادة تربويين في تنمية المعلمين مهنيًّا بالأردن. ومعرفة ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيًّا وفقًا لمتغيّر النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. الطرق المستخدمة: اعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتطوير استبانة تقيس أداء مديري المدارس كقادة تربويين مكونة من (23) فقرة تضم سبعة مجالات، وُزّعت على عيّنة تم اختيارها بطريقة عشوائية بسيطة تكوّنت من (1150) معلّمًا من معلمي البادية الشرقية / الأردن. النتائج: توصلت الدراسة إلى أنّ درجة أداء مديري المدارس كقادة تربويين من وجهة نظر معلمي الأردن جاءت بدرجة متوسطة، وكشفتْ النتائج عدم وجود فروق في تقديرات معلمي الأردن لدرجة أداء مديري المدارس يعود للنوع الاجتماعي للأداة ككل والمجالات جميعها باستثناء بيئة التعلم وجاءت الفروق لصالح الإناث، وعدم وجود فروق في تقديرات معلمي الأردن يعود للمؤهل العلمي للأداة ككل والمجالات جميعها باستثناء التعلم للحياة وجاءت الفروق لصالح الدبلوم العالي، و عدم وجود فروق في تقديرات معلمي الأردن يعود لسنوات الخبرة للأداة ككل والمجالات جميعها. الاستنتاجات (التوصيات والمساهمة): أوصت الدراسة بأهمية تأهيل القادة التربويين في الميدان التربوي من خلال تدريبهم على أساليب القيادة التربوية وتنمية مهاراتهم الإبداعية في القيادة الإدارية.