Abstract
Las estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación (PEAE) tienen un desempeño preponderante. El objetivo central fue analizar a tres docentes que desempeñaron rol de alumnas en el proceso de enseñanza del tema de estequiometría del nivel medio superior en el Instituto Politécnico Nacional (2016). Tradicionalmente, el PEAE se ha centrado en el cálculo y balance de sustancias químicas como estrategia de aprendizaje. Esto genera dificultades en la ejecución de operaciones aritméticas y algebraicas, las cuales son usadas como única forma de aprendizaje, lo que contribuye a los altos índices de desánimo, reprobación y deserción. En este trabajo se utilizó la plataforma Edmodo en cuatro fases: indagación documental, identificación de conocimientos previos, experiencia de una situación no rutinaria, y sentido y significado pedagógico. Los hallazgos muestran autorreflexión de las participantes en su papel como alumnas y en su quehacer docente.
Highlights
As estratégias no processo de ensino-aprendizagem-avaliação (PEAE) têm desempenho preponderante
Hrich, Lazaar y Khaldi (2019) utilizan el concepto en una propuesta de evaluación en dos pasos: In this context, the assessment process proposed is presented on two steps: the first step, we evaluate resources related to the competence to very their acquisition degree and to remediate if necessary, the second step will evaluate the capacity of leaner to mobilize those resources in order to apprehend a situation and respond to it in a more or less relevant way (p. 226)
Alma Alicia Benítez Pérez (principal) , Aída María Castañeda Rodríguez Cabo (apoyo)
Summary
Estequiometría como unidad de aprendizaje en el nivel medio superior del IPN. Estequiometria como uma unidade de aprendizagem no nível médio superior do IPN. Las estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación (PEAE) tienen un desempeño preponderante. El objetivo central fue analizar a tres docentes que desempeñaron rol de alumnas en el proceso de enseñanza del tema de estequiometría del nivel medio superior en el Instituto Politécnico Nacional (2016). Tradicionalmente, el PEAE se ha centrado en el cálculo y balance de sustancias químicas como estrategia de aprendizaje. Esto genera dificultades en la ejecución de operaciones aritméticas y algebraicas, las cuales son usadas como única forma de aprendizaje, lo que contribuye a los altos índices de desánimo, reprobación y deserción. Los hallazgos muestran autorreflexión de las participantes en su papel como alumnas y en su quehacer docente.
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