Escolas vizinhas, desempenho e composição socioeconômica desiguais: investigando a desigualdade escolar

Luana Costa Almeida

doi:10.4013/edu.2017.212.06

Abstract

This paper is the result of a research financed by FAPESP and it discusses the school inequality taking into account one of its possible facets, which is the distribution of students among neighboring schools. It discusses the question by analyzing the educational inequalities bringing concepts of residential segregation, school stratification and the possibility of school choice by the families. Methodologically, it carries on a dialogue with authors who discuss the subject and uses a mapping of neighboring public schools in Campinas (Sao Paulo State, Brazil), crossing performance information provided by IDEB and socioeconomic composition of families from each school. The work allowed to advance methodologically in the investigation of factors associated with educational inequality by discussing the unequal enrollment distribution among neighboring schools, observing direct and indirect evidences about school stratification and school choice. Keywords: educational inequality, school choice, school stratification.

Highlights

This paper is the result of a research financed by FAPESP and it discusses the school inequality taking into account one of its possible facets, which is the distribution of students among neighboring schools
No estudo da desigualdade educacional em relação aos fatores externos à escola, parecem promissoras as investigações que observam as condições socioespaciais vivenciadas no entorno social das escolas, já que ampliam a unidade de análise da família, e sua relação com a escola, passando a ter como objeto de estudo as condições socioeconômicas e culturais da população atendida as quais abarcam a distribuição das oportunidades sociais e educacionais disponível na região, entendidas como a estrutura, a qualidade e o acesso aos serviços públicos, dentre os quais os escolares
Neste viés, passa pelo estudo das questões que impactam a possibilidade de vida das famílias em um determinado território e suas possibilidades de ação, as quais são condicionadas2 tanto por suas características socioeconômicas e culturais, quanto pela estrutura de oportunidades existente no entorno social em que vivem, a qual pode ser provida pelo Estado, Mercado ou Sociedade Civil e se relaciona, dentre outras, à infraestrutura e oferta de serviços existentes nos bairros

Summary

Delimitação metodológica do estudo

Os dados aqui analisados são oriundos da pesquisa de pós-doutorado financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), a qual focando o aprofundamento da compreensão da relação entre o desempenho escolar e o entorno social das escolas procurou aprofundar a investigação sobre a questão da escolha da escola pelas famílias, aspecto evidenciado em pesquisa anterior (Almeida, 2014a), também financiada pela FAPESP, cujo objetivo foi compreender a relação entre o desempenho escolar de escolas municipais de Campinas (SP) e o entorno social das escolas, utilizando-se de observação, entrevistas semiestruturadas e grupos focais em quatro escolas eleitas pelo critério de contraste que, dentre outros achados, verificou que as escolas com melhor desempenho em regiões mais empobrecidas vivenciavam a escolha de sua instituição em detrimento de outras da mesma região, o que trouxe à tona indagações sobre a distribuição de alunos entre as escolas, aspecto que levou ao delineamento da presente investigação cujo foco está na identificação de indícios de escolha da escola por parte das famílias. O mapeamento foi elaborado para verificar se a distribuição dos alunos em escolas com localização próxima, aqui denominadas “escolas vizinhas”, e com desempenho diferenciado, estaria associada à diferenciação na composição socioeconômica das famílias atendidas, aspecto que não evidenciaria, mas indiciaria processos de escolha escolar, já que escolas muito próximas territorialmente acolheriam alunos com composição socioecômica diferenciada. Foram utilizados o IDEB e a Classe socioeconômica e de consumo correspondentes aos dados dos alunos do 5o ano do EF participantes da Prova Brasil de 20115, delimitando-se como foco de análise os agrupamentos em que houvesse instituições com desempenho diferenciado no IDEB. Sendo exceção para este critério apenas o agrupamento 3, formado por 4 escolas cuja distância entre as instituições menos próximas leva 23 minutos caminhando, o que é justificado pela grande proximidade entre as escolas intermediárias, não sendo produtiva a tentativa de divisão do agrupamento.

Educação Unisinos

Considerações finais