Escola pública e professor como adulto de referência: indispensáveis em qualquer projeto de nação

Fernando Seffner

doi:10.4013/edu.2016.201.05

Abstract

The paper discusses the nature and tasks of public space in Brazil, taking as an example the pedagogical function of the public school. The school is approached in a dual function: as local traditional knowledge acquisition, and as an important place of sociability. It is the place of sociability of public space and republican ideals, which is not the same sociability experienced in the family. The teacher is also analyzed in a dual role. The teacher is a person who has expertise in an area of knowledge, and the teacher acts as an adult reference. The teacher is a public server that operates the public education policy, not to be confused with family education. The school experience is directly related to the public authority. And the public teacher is a state function. These characteristics have been remarkably neglected in many discussions, which undermine the public nature of education and the important role it can play in building a country with democratic density and scientific expertise. Keywords: public school, teacher, public space.

Highlights

Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 International (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados
É por conta delas que se dá a legitimação social dessa profissão: dominar os conhecimentos de uma disciplina e saber ensinar esses conhecimentos para crianças e jovens, dentro de uma instituição – a escola – e através de um conjunto de estratégias que regulam para gerenciar conflitos e violências na sala de aula, o conhecimento das ênfases e pontos de maior interesse nos conteúdos de história, as sutilezas das regras disciplinares e do regimento escolar e sua aplicação em benefício da boa condução das aulas, os meios e modos de conversar com os pais ou responsáveis, os procedimentos de exposição dos conteúdos, o conhecimento de fontes para exercícios e estabelecem o percurso desse ensino – o currículo
A posição que defendemos neste texto é que muitas vezes os comentários imprevistos dos alunos revelam caminhos produtivos de aprendizagem, pois uma parte destes comentários são esforços para estabelecer conexões entre as preocupações das culturas juvenis (o ‘mundo’ dos alunos) perceber que esse adulto de referência é dotado de modos de falar sobre as questões do mundo e das culturas juvenis que não se confundem com opiniões familiares, de padres e pastores, ou do senso comum e da mídia

Summary

Introduction

Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 International (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.

Results

Conclusion